20xx物質(zhì)的密度教案-展示頁(yè)
2025-03-30 05:20本頁(yè)面
【正文】 、情景引入設(shè)置情景：（1）大家都明白空氣是看不見、摸不著的，但空氣是有質(zhì)量的，假設(shè)想明白教室里空氣的質(zhì)量，你能想出一個(gè)方法嗎？（2）當(dāng)你買回一只貴重的金戒指后，疑心戒指的含金量時(shí)，你能鑒別出來(lái)是否是純金的嗎？師：這兩個(gè)征詢題，如今對(duì)大家來(lái)說有一定的困難。教學(xué)重點(diǎn)：密度的概念、公式、單位。明白密度是物質(zhì)的一種特性，可用密度來(lái)鑒別物質(zhì)。物質(zhì)的密度教案篇一：物質(zhì)的密度教學(xué)目的：通過對(duì)物體的質(zhì)量和體積關(guān)系的探究，理解密度的概念。學(xué)會(huì)用密度公式處理一些征詢題。會(huì)查密度表，明白水的密度值。教學(xué)難點(diǎn)：密度概念的建立。假設(shè)學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)后，再來(lái)處理這些征詢題，就變得特別簡(jiǎn)單了。下面我們來(lái)進(jìn)一步研究這個(gè)征詢題。（2）分析總結(jié)，校正數(shù)據(jù)后提征詢：兩個(gè)鐵塊的質(zhì)量、體積是否相等？質(zhì)量與體積的比值是否相等？（3）鐵塊和木塊，其質(zhì)量和體積的比值是否相等？總結(jié)：同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量跟體積的比值相等；不同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量跟體積的比值是不同的。（板書密度概念） 如何樣計(jì)算密度按照密度的定義，我們能夠得出計(jì)算密度的公式：密度＝質(zhì)量/體積假設(shè)用字母ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，那么密度的公式用符號(hào)可表示為：ρ=m/v 。提征詢：國(guó)際單位制中，密度的根本單位是什么呢？（千克/米3，讀作“千克每立方米”符號(hào)kg/，）師：我們還有一種常用的密度單位是克/厘米3，符號(hào)g/cm3或g3 考慮：103kg/m3，讀作什么？表示什么意義？2. 1g/cm3=kg/m3練習(xí)：“練習(xí)冊(cè)”12頁(yè)例例4，13頁(yè)第6題。每一種物質(zhì)都有一定的密度，因而我們說密度是物質(zhì)的一種特有屬性。三、課堂練習(xí)：為什么說密度是物體的特有屬性？如何樣求物質(zhì)的密度？四、課后作業(yè)練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。? ?明白密度的公式，能用公式進(jìn)展計(jì)算。? ?明白密度單位的寫法、讀法及換算。? ?熟悉量筒的使用方法。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是理解密度的物理意義。本節(jié)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“密度是物質(zhì)本身所具有的特性”的認(rèn)識(shí)，以及密度單位的寫法、讀法及換算。（2）密度的應(yīng)用。同時(shí)，“密度”關(guān)于初二學(xué)生來(lái)說，又是一個(gè)比擬抽象、比擬難明白的概念。為了使學(xué)生更好地理解密度概念，教材設(shè)計(jì)了對(duì)密度概念建立過程的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷“密度”的概念的建立過程?；蛘哂^察兩杯體積一樣的不同液體的質(zhì)量。并進(jìn)一步考慮，這里包含有什么道理呢？(2)制定計(jì)劃，進(jìn)展探究搜集日常生活中體積不一樣的不同物質(zhì)比擬容易，因而小聰制定了搜集生活中的一些小物品，進(jìn)行探究。首先讓學(xué)生考慮：鐵塊和木頭誰(shuí)重？如何比擬鐵塊和木頭誰(shuí)重？3由此引導(dǎo)學(xué)生得到用天平、刻度尺和量筒測(cè)量這些小物品的質(zhì)量和體積，然后計(jì)算1cm物體的質(zhì)量的設(shè)計(jì)方案。關(guān)于小物體的體積，學(xué)會(huì)使用量筒是學(xué)生接著探究的前提。(3)分析論證，得出結(jié)論每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果數(shù)據(jù)量少，總結(jié)不出規(guī)律。33對(duì)這個(gè)結(jié)論，老師要引導(dǎo)學(xué)生考慮：“1cm物體的質(zhì)量”有什么意義？應(yīng)使學(xué)生悟出“1cm物體的質(zhì)量”能夠區(qū)別不同的物質(zhì)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)描繪物質(zhì)特性的物理量，由此給出密度的概念。關(guān)于教學(xué)的施行過程，需要有以下幾點(diǎn)說明。可見物質(zhì)的密度是用物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積的比值求出的，而不是由它質(zhì)量的多少或它體積的大小所決定的．因而不能說物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比，跟它的體積成反比．例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢？沒有，由于當(dāng)這塊鋁切去一半時(shí)，體積變?yōu)樵瓉?lái)的二分之一，質(zhì)量也變?yōu)樵瓉?lái)的二分之一，但m／V的值即ρ并沒有發(fā)生變化．
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