20xx政教處范文后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)感受-展示頁
2025-03-30 05:11本頁面
【正文】 到了一起。實(shí)踐證明如此的方法行之有效：我們班有如此一個學(xué)生，他特別聰明，但平時行為表現(xiàn)較為松散，當(dāng)我和其他科課任老師溝通意見后，老師都在課堂上多提咨詢，讓這位學(xué)生明白，老師并沒有放棄他。一般說，后進(jìn)生都有自卑感，與老師感情疏遠(yuǎn)，只有親近他們，關(guān)懷他們，與他們多談心，多交流，才能慢慢消除其對抗心理，使之誠心接受老師的教育。作為老師，只有具備了深沉的愛生之情，才會時刻把學(xué)生放在心上，為教育學(xué)生不惜嘔心瀝血，學(xué)生才會向老師放開本人的心扉，用全心來接受老師的愛，因而，老師應(yīng)樹立起正確的“學(xué)生觀”。教育沒有了情愛，就成了無水的池”。一、給予“后進(jìn)生”愛心。我說的“后進(jìn)生”并不是指生理有缺陷的弱智青青年，而是指身體健康，由于后天緣故致使品德行為、心理傾向等非智力要素構(gòu)成的行為后進(jìn)或?qū)W習(xí)成績后進(jìn)的學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾感慨：“從我手里通過的學(xué)生成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的榜樣生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的小孩。政教處范文之“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)感受 作為班主任，既要促進(jìn)優(yōu)秀生更上一層樓，又要做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。從某種意義上講，后者更有意義和挑戰(zhàn)性?！敖逃倪@種反后進(jìn)效應(yīng)告訴我們：對后進(jìn)生如此一個“與眾不同”的特別群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨
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