20xx教導(dǎo)處范文公開課常見病與處方-展示頁
2025-03-30 04:44本頁面
【正文】 啟發(fā)式的，新課改并不排擠老師講解，關(guān)鍵是找到老師講與學(xué)生學(xué)的黃金分割點(diǎn)。 病因：片面地、機(jī)械地理解以學(xué)生為主體，老師在引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識過程中的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮，過高可能學(xué)生學(xué)習(xí)才能，沒有照顧學(xué)生的個(gè)體差異性。讓學(xué)生唱主角，或自學(xué)，或討論，或表演，或探究，老師則在一旁點(diǎn)撥，美其名曰：平等中的首席，或“教是為了不教”，曲解葉老的名言，褻瀆新課改理念，課堂方式活潑，活動(dòng)豐富多彩，但內(nèi)容淺薄，學(xué)生可能還未理解老師的要求，就在一片嘈雜聲中完畢了“合作學(xué)習(xí)”?！ 〕Ｒ姴≈唬骸皩W(xué)生主體偏執(zhí)癥” 病癥現(xiàn)象：從老師為主體走向?qū)W生為主體的極端。教誨處范文之公開課常見病與處方 在施行新課程中，老師對新課程的理念假如沒有正確領(lǐng)會(huì)或理解片面，就會(huì)矯枉過正，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，在公開課中表現(xiàn)尤為明顯。以下是公開課常見病病癥、病因與藥方。老師講得越少越好，最好不講，甚至有專家經(jīng)準(zhǔn)確計(jì)算，得出結(jié)論：老師講課超過12分鐘，就不是
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