【正文】 在教學(xué)過程中通過激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景、品讀課文，讀中識字、朗讀指導(dǎo)，體味文本這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來達到教學(xué)目標。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，我也認識到，當(dāng)課堂時間變?yōu)?5分鐘時，對于時間的把握還待進一步的精心設(shè)計，由于對于時間把握不當(dāng)，所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時明顯的不透，顯得過于倉促。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學(xué)生共同參與。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達，積極參與。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。玻璃隨處可見，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。關(guān)鍵所在。設(shè)計小小發(fā)明家活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。整體概括發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫第一種玻璃特點和用途的句子——抓住重點詞語——歸納總結(jié)”的方法進行學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)激勵學(xué)生對所學(xué)的知識質(zhì)疑。接著，再讀課文，解決自己提出的問題，解決生字詞，將課文讀流利?！缎滦筒ＡА肺鍌€自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。語文公開課教學(xué)反思6教學(xué)《新型玻璃》這一課時，我設(shè)計整個教學(xué)過程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。老教師也就用不著肯定這呀那的。首先，第1－6自然段是本文第一段，讓學(xué)生在讀中思考：為什么說法布爾從小就是一個昆蟲迷？讀后討論：“怪人”為什么要加上引號？哪些地方可以看出法布爾是實足的昆蟲迷？第六自然段通過什么來說清？用了什么說明方法？學(xué)生發(fā)言時并沒有像往常那樣，一窩蜂的說，他們舉手，逐個解答，雖然站起來的39。以至于他才有輝煌成就?！彼砸恢币詠矶枷胪ㄟ^問題閱讀來培養(yǎng)學(xué)生思考的學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀中，邊讀邊思考，養(yǎng)成閱讀中思考、思考中能讀的良好習(xí)慣。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。2．生提出自己不懂的字詞或句子。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。教學(xué)準備：1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。3．用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。2．有感情地朗讀課文。四、調(diào)查興趣，自主選擇再讀課文，說說你想先去哪里玩一玩？引導(dǎo)學(xué)生再讀讀重點段。出示生字詞，檢查效果。時間5分鐘）看了圖片，你有什么想法，和同學(xué)們一起交流一下。美景你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎？打開老師為你們準備的網(wǎng)站，你可以看到許多美麗的圖片，看一看，談一談你的感受。板書課題，并指導(dǎo)讀好課題，學(xué)寫“寨”。對策：給予充分的閱讀時間。整體感知課文內(nèi)容。語文公開課教學(xué)反思3教學(xué)目標：正確、流利地朗讀課文。如果我的課前準備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識。上完課，學(xué)生說：“老師，學(xué)完這篇課文，我好像真的去了北京，知道了北京的那么多地方。由于課前的充分準備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。在理解“天門廣場的升旗儀式非常壯觀”一句時，我播放了升旗儀式的39。課前，我利用去北京拍攝的照片做成了課件；找出了保存著的一些景點門票，熟讀上面的解說，準備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。作者單位：江蘇省南通海門市海南中學(xué)（22治理發(fā)愣功0）語文公開課教學(xué)反思2《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看看天門廣場的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。他的評價語言讓學(xué)生閱讀的目光始終聚焦文本，保證了語文教學(xué)活動的有效展開。在黃厚江老師的課堂上，我們不僅能看到他可貴的“童心”，他常常蹲下身子，從學(xué)生的角度給予他們真心的肯定，還能看到他對文本內(nèi)容的有效評價，對閱讀方法的適時指導(dǎo)。有效評價不僅對回答問題的學(xué)生有很好的激勵作用，對其他聽課的學(xué)生也有很好的提醒作用。其實，對學(xué)生的回答，我們能否在第一時間抓住亮點，指出要害，這是課堂教學(xué)活動中最大的教學(xué)機智。簡潔才能有變化的余地，才能根據(jù)課堂的生成隨時調(diào)整，才不會禁錮師生的思維；適時才能起到引導(dǎo)作用，讓多媒體出現(xiàn)在學(xué)生思維凝滯時，才能真正拓展學(xué)生思維。從某種意義上說，這種干擾性閱讀，抑制了學(xué)生的二次創(chuàng)造，削弱了學(xué)生的想象力。，丟掉了文本在很多公開課上，我們都能看到，教師用一張張圖文并茂、聲色俱全的圖片吸引學(xué)生的眼光。誠然，多媒體課件在節(jié)省時間、拓展課堂容量方面有很多優(yōu)勢，但若使用不好也會有弊端。整節(jié)課沒有表面的、形式的熱鬧，卻漸漸開啟了每一個孩子的心靈。黃厚江老師在執(zhí)教《給我的孩子們》時，只有一支粉筆，一本書。所以，課堂教學(xué)前教師的首要任務(wù)是根據(jù)所教學(xué)生的39。但是，大部分教師因為上公開課而變得有些不自然，在教學(xué)過程中，不是關(guān)注學(xué)生和文本的對話，不是關(guān)注學(xué)生的參與度和參與面，而是關(guān)注課堂是否熱鬧，關(guān)注自己在課堂中的表現(xiàn)，關(guān)注聽課教師的反映和評價，關(guān)注多媒體制咋是否精美、操作是否流暢等等，這違背了教學(xué)的目的，只能讓課堂呈現(xiàn)出表面的繁華。但是整節(jié)課聽下來，總感覺課堂形式雖然活躍，語文課程的基本價值卻在弱化，語文的教學(xué)手段雖然豐富，語文課程的核心內(nèi)涵卻在萎縮。仔細品讀詩的麗語佳句，不僅可以深刻理解詩的內(nèi)在美和形式美，而且能使學(xué)生洞悉詩人的情感狀態(tài)，領(lǐng)略言外之意，弦外之音。提高學(xué)生探究能力：在教學(xué)中，教師要善于賞識學(xué)生、鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。其一，配一首與《將進酒》情調(diào)相關(guān)的音樂，作為教師范讀和學(xué)生朗讀的背景。創(chuàng)造入情氛：圍黑格爾說：“藝術(shù)最重要的一個方面，從來就是尋找引人入勝的情境。課堂氛圍的渲染：如何營造良好的課堂氛圍，這是下一步學(xué)習(xí)改進的重點。下課之后我進行了認真的反思，得出需要改進的幾點：注重板書的設(shè)計：這節(jié)的板書設(shè)計不是很好，沒有做到清晰、直觀。第三步：在朗讀之后設(shè)計了幾個問題，（1）請同學(xué)們依據(jù)詩歌的內(nèi)容作一個大膽的推測：宴飲后的李白可能是一個什么樣的形象？并說出你的依據(jù)是什么？（2）李白為什么要這么狂喝痛飲啊？從詩歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎?（分析詩人復(fù)雜的情感）第四步：分析寫作手法。具體的過程我是這樣安排的，第一步：用詩和酒的關(guān)系導(dǎo)入。第一篇：語文公開課教學(xué)反思《將進酒》教學(xué)反思今天我與高二一班同學(xué)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師一起學(xué)習(xí)了李白的《將進酒》，一節(jié)課下來，我覺得值得自己反思的東西有很多。在教學(xué)設(shè)計中我試想以設(shè)問題的方式，讓學(xué)生從詩歌內(nèi)容中去尋找答案，從而完成教學(xué)目標。第二步：朗誦，以朗誦帶動情感體驗。第五步：檢查作業(yè)，給李白寫頒獎詞。在以后的教學(xué)中需要在這方面注重設(shè)計。教學(xué)工作中，如何突出學(xué)生的主體地位，如何有效地營造良好課堂氛圍是我應(yīng)該努力的方向，也是實現(xiàn)高效課堂的支點?！毕麓慰梢詮膬蓚€方面來創(chuàng)造入情氛圍。其二，播放名家范讀，讓學(xué)生跟著背誦。應(yīng)注重詩的品讀：品讀詩歌，是賞析探究的途徑。時間：2011年11月24日第二篇：語文公開課教學(xué)反思語文公開課教學(xué)反思15篇語文公開課教學(xué)反思1很多公開課中都可以看到，教師在教法、學(xué)法、重點難點突破、多媒體等方面花了很多心思。為何會給人這種感覺呢？一、課堂關(guān)注的失誤語文課堂是教師引領(lǐng)學(xué)生走進文本的陣地，在課堂中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生與文本的對話情況，關(guān)注學(xué)生在課堂活動中經(jīng)歷的每個思維細節(jié)，關(guān)注他們在思維中遇到的困難和不解，課堂教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生與文本的對話展開。其實，執(zhí)教公開課的教師一方面要思考語文學(xué)科的基本價值是什么，這一節(jié)課究竟要教什么，要以學(xué)生為口心，讓自己置身于學(xué)生中，努力引導(dǎo)學(xué)生去品悟文本，激發(fā)學(xué)生和文本、老師對話的熱情，積極參與課堂活動。實際情況，設(shè)計如何突破教學(xué)重點難點，如何讓學(xué)生的思維真正活躍。課堂算不得花哨，整堂課設(shè)計了三個問題：（1）你能抓住文中的詞語、句子，說說文中的孩子們有哪些特點嗎？（2）“我”是一個什么樣的“我”？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，把描寫作者內(nèi)心情感的詞語圈出來，從作者的情感人手解讀作者；（3）嘗試補全一下題目，作者要給“我”的孩子們一些什么？三個問題層層深入引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的字、詞、句來解讀文本，整節(jié)課活動開展自然，學(xué)生興趣盎然、思維主動，課堂生成了很多讓人難忘的智慧。二、課堂多媒體運用的失衡多媒體在公開課上已成為一些老師的“必殺技”，在公開課的準備過程中，教師往往花大量的時間用于課件制作。，造成學(xué)生思維的唯一性教師設(shè)計的多媒體課件，往往體現(xiàn)的是教師已經(jīng)固定了的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計，在公開課上，教師往往通過一系列問題的設(shè)計，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路閱讀、理解文章，一旦學(xué)生思維脫離了預(yù)定軌道，教師往往手足無措，生拖硬拽地把學(xué)生思維拉回到原來軌道上，教師不再是“主導(dǎo)”，更像是一個導(dǎo)演，讓學(xué)生按照既定的劇本演戲。這樣的課堂，體驗多了，積累少了；看影視多了，讀文本少了； 聽錄音多了，朗讀少了；其他活動多了，語言活動少了。多媒體的使用應(yīng)該簡潔而適時。三、課堂評價的失效有很多做公開課的教師為了體現(xiàn)課堂“教”與“學(xué)”的和諧，強調(diào)學(xué)生的個性彰顯，一味地表揚或肯定，不管學(xué)生答得怎樣都說“好”、“不錯”，不敢或很少對學(xué)生進行具體的批評性評價，甚至對于錯誤的回答不做任何評價。教師常常要思考評價角度、評價語言、評價時機。教師只有把握好評價的契機，才能更好地保護或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使大多數(shù)的學(xué)生明白道理何在，做到“知其然”且“知其所以然”。黃老師有時用委婉的語言指出學(xué)生思維的問題；有時在肯定學(xué)生答案的基礎(chǔ)上加以總結(jié)；有時在評價后又把問題引向更深處?？傊?，公開課是先進課堂理念和教學(xué)的展示，不是多媒體技術(shù)的演示，更不是教師自我的表演，只有深入思考學(xué)生情況，從學(xué)生出發(fā)，從文本出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)源于教材又高于教材，這樣的課才是一節(jié)精彩的課，這樣的語文教學(xué)才是語文教師應(yīng)該守望的原點。也許是自己xxxx年去過北京，對天門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時特別用心。上課時，我讓學(xué)生匯報課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。錄像。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。第二課時，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了“故宮”、“人民大會堂”、“長城”等許多景點。”聽到這句話我很高興，因為這就是我上課前追求的目標?？梢姡n堂上要為學(xué)生減輕負擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須花在課前。學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。教學(xué)重難點：重點：正確、流利地朗讀課文；難點：理解生字詞，并初步感受到課文描繪的美景。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題在我們的語文課堂學(xué)習(xí)中，我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風(fēng)景秀麗的九寨溝。二、初步感受九寨溝的39。（學(xué)生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受。（組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生可以講感受、也可以提問題）三、初讀課文、掌握字詞自讀課文，邊讀邊做記號。指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長句子。五、作業(yè)描紅抄寫生字詞語文公開課教學(xué)反思4教學(xué)目標：1．會寫本課的14個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。能用自己的話講講這個故事。4．學(xué)習(xí)作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解1．同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的`提問，可在書上進行勾畫。3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。3．交流自己喜歡的句子。板書設(shè)計：2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)拐Z文公開課教學(xué)反思5在第一課時中通過閱讀，自學(xué)生字新詞，不理解的共同釋疑，然后學(xué)生再讀，達到理解課文講了一件什么事？再給全文分段。蘇霍姆林斯基說：“不動腦筋、沒有思考的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍。第二課時接上課時內(nèi)容，分析各段內(nèi)容，感受，理解有深刻含義的句子意思，學(xué)習(xí)法布爾對待學(xué)習(xí)的自學(xué)態(tài)度，以及堅持不懈的精神。教學(xué)的主要方法是學(xué)生閱讀（自主閱讀）來解決問題，問題主要由老師設(shè)計，在此基礎(chǔ)上學(xué)生提出問題，再釋疑。人中有的答案不沾邊，但在爭論中自然而然的明了。第二段是本文重點，從7－18自然段，上節(jié)課時有的同時認為可以分為兩段：法布爾的經(jīng)歷（7－13）和他的輝煌成就（14－18），其時這也是可以的，