20xx教導(dǎo)處范文高效課堂三模六步操作流程解讀-展示頁(yè)
2025-03-26 00:44本頁(yè)面
【正文】 歧要說(shuō)明理由（自有“請(qǐng)教或幫帶”之意）】，取長(zhǎng)補(bǔ)短，求同存異，獲得共識(shí)，處理大部分甚至全部征詢題，達(dá)成根底目的。（在座位上或在黑板前） ?、偻|(zhì)互學(xué)：一樣層次結(jié)對(duì)（“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”，有平等話語(yǔ)權(quán)），對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，互教互學(xué)、互通互鑒（疑難互相討論、重點(diǎn)互相提示、收獲互相借鑒），力求處理雙方在獨(dú)學(xué)中未能處理的部分或全部征詢題；通過(guò)互學(xué)懸而未決的征詢題，帶入“群學(xué)”中處理?！炯偃绐?dú)學(xué)是在課前進(jìn)展，要提早做好抽檢，理解學(xué)情并組織各組做好課前互評(píng)和自評(píng)（增設(shè)“誠(chéng)信”評(píng)價(jià)）】 ?。?）組內(nèi)合探。對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，然后通讀教材熟悉內(nèi)容（圈點(diǎn)勾畫(huà)批注），進(jìn)而自主處理征詢題【應(yīng)盡量“裸讀”：能夠借助（查詢）工具書(shū)，不要依賴教參或教輔】；通過(guò)獨(dú)學(xué)懸而未決的征詢題以及重點(diǎn)，用雙色筆做好標(biāo)注，帶入“合探”中處理、強(qiáng)化。主要目的在于點(diǎn)燃：鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞；作用主要表達(dá)在：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)等方面?！ ⌒轮健Ｊ欠裥枰獧z查，檢查的內(nèi)容（留意分層次）和對(duì)象（重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，在老師的監(jiān)控下，相鄰內(nèi)容不同）及檢查評(píng)價(jià)方式，要視學(xué)生詳細(xì)情況，加強(qiáng)針對(duì)性。教誨處范文之高效課堂“三模六步”操作流程解讀 立標(biāo)——定標(biāo)——達(dá)標(biāo) 預(yù)學(xué)（獨(dú)學(xué)、合探）——展示（組內(nèi)、班內(nèi)）——反應(yīng)（穩(wěn)固、測(cè)評(píng)） 預(yù)學(xué)模塊 目的呈現(xiàn)?！ ∨f知激活。發(fā)覺(jué)征詢題，要及時(shí)處理。 ?。?）新課導(dǎo)入?！ 。?）個(gè)人自學(xué)。（獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后，組員及時(shí)告知組長(zhǎng)，然后由組長(zhǎng)向老師報(bào)告自學(xué)進(jìn)展情況，便于老師掌握時(shí)間及進(jìn)程；適應(yīng)養(yǎng)成后，便可自我操縱） 【要求】老師巡視，參與到組，把握學(xué)情（投入、進(jìn)度、效果），并據(jù)此：督導(dǎo)個(gè)別生（尤其學(xué)困生）認(rèn)真閱讀并考慮，做好即時(shí)性
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