20xx教師個人參考計劃總結讓生命沐浴在愛的陽光下讀后感-展示頁
2025-03-26 00:41本頁面
【正文】 不至于輕易消滅本人。生命教育既是一切教育的前提，同時依然教育的最高追求。生命教育確實是對應試教育、就業(yè)教育、技能教育等等僅僅效勞于學生的生存競爭的教育的揚棄和超越，是引導學生珍愛生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。
在當今的教育理論界和實踐界，“生命教育”這個詞已經(jīng)廣為人知，不少地點和學校都開展了生命教育地點課程和校本課程的探究，實驗。
在平日的生活工作中，大家經(jīng)常聽到有一些讓人扼腕嘆息的事情，哪個小孩由于學習成績差想不開自殺的，或者是由于和家長鬧了一點小矛盾就喝下藥的，或者是和同學鬧了一點小矛盾就下毒手的。教師個人參考計劃總結《讓生命沐浴在愛的陽光下》讀后感 在學校開展的讀書沙龍活動中，我閱讀了《讓生命沐浴在愛的陽光下》一書，該書講述了作者胡修金多年搜集的關于生命教育的課程故事，為一線的老師或家長提供了一些實行生命教育的案例，以及教育方法的參考。本書內(nèi)容真實感人，可讀性較強，涉及內(nèi)容均是生命教育所關注的熱點，既能夠作為老師及家長的一般讀物，也能夠作為老師進展生命教育教學時的參考?；ㄒ粯拥纳腿绱讼Я?，能不讓人為之嘆息嗎？！看了該書，我才明白這屬于生命教育的缺失，如今教育界已經(jīng)將生命教育放到了特別重要的位置。生命教育，興起于二十世紀60年代，意在通過生命教育喚起青青年對生命的熱愛，消解生命的威脅。我國所開展的生命教育，始自20世紀90年代。因而，生命教育應成為指向人的終極關懷的重要教育理念。生命教育的缺位，可能是導致青青年自殺及損害別人咨詢題出現(xiàn)的重要緣故之一。
小學及中學的生物課、化學課、自然課等課程，都從不同方面談到了生命現(xiàn)象，但主要討論的是自然狀態(tài)下的生命，假如只讓學生們停留在這一學習知識的層面是遠遠不夠的。 要教育小孩們認識到：個人之生命源于父母，首先與父母家庭相系為一體；且人們生命之成長必扎根于社會文明、文化與傳統(tǒng)的土壤中，故而與別人、與過去如今將來之一切人的生命亦相系；最后，任何一個人之生命皆只能存在于天地自然之中，故而，其與宇宙也實為一體。青青年首先要明白每一個人的生命直截了當源于父母，因而，“孝”道要求青青年對父母要有感恩之情、思念之情、親愛之情。
第二，人之生命另一個重要特征是“人死不可復生”，因而在生命教育中一定要提供應小孩們生命無價、珍愛自我及別人之生命的觀念。但是，只有人不僅有“
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