【正文】 作的基石?！　〈_實(shí)是說，我們的德育活動(dòng)要與時(shí)俱進(jìn)，要合適時(shí)代開展的要求，老師也要天天進(jìn)步，教育觀念需要改良，需要符合學(xué)生的思想實(shí)際，需要習(xí)慣學(xué)生的進(jìn)步。　　因而——　　在我校德育和德育治理中，要實(shí)在遵照《假設(shè)干意見》提出的“加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立的原則”。　　注重德育，注重教育治理，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們責(zé)無旁貸?！　　吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見》，第一次全面、系統(tǒng)地闡述加強(qiáng)未成年人思想道德建立，黨和國(guó)家把它上升到直截了當(dāng)關(guān)系中華民族的整體素養(yǎng)，關(guān)系國(guó)家前途和民族命運(yùn)，關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)是否后繼有人。　?。?）優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，構(gòu)成以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育、社會(huì)教育為兩翼的德育網(wǎng)絡(luò)，使校內(nèi)教育延伸，校內(nèi)教育與校外教育有機(jī)結(jié)合起來，保證教育妨礙的健康性和統(tǒng)一性。　?。?）聘請(qǐng)校外德育輔導(dǎo)員，包括法制副校長(zhǎng)，拓展思想道德教育和法制教育的渠道。進(jìn)展德育創(chuàng)新，努力依照我校和我校學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)代要求開展德育，力求構(gòu)成學(xué)校的德育特色。活動(dòng)要豐富多彩，方式多樣，讓施教內(nèi)化為動(dòng)力，要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。從內(nèi)容到方式，在德育的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠表達(dá)學(xué)生的主體性。以理服人，以情感人，工作要走進(jìn)學(xué)生的心靈，要以“心靈的對(duì)話”為軸心。　　注重德育工作的方法和手段，加強(qiáng)德育工作效果。整個(gè)校園文化建立要爭(zhēng)取有所創(chuàng)新?！　。?）加強(qiáng)校園文化建立?！　。?）強(qiáng)化治理和督查，實(shí)行過程化德育。在教與學(xué)的過程中有機(jī)浸透德育，通過老師自主性、制造性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理的興趣和熱情，磨礪學(xué)生勇于探究、開辟創(chuàng)新的意志質(zhì)量，妨礙和訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度和作風(fēng)，妨礙并協(xié)助學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀?！　。?）嘗試德育集體備課，學(xué)習(xí)德育，放大經(jīng)歷，尋求德育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)德育平衡開展和施行高水平德育?！　。?）學(xué)校及相關(guān)部門制定德育目的和計(jì)劃，并實(shí)在組織施行，適時(shí)進(jìn)展總結(jié)、評(píng)估?！　。?）定期研討德育工作中出現(xiàn)的咨詢題，及時(shí)制定處理咨詢題的計(jì)劃和措施?！　。?）落實(shí)德育工作責(zé)任制，做到機(jī)構(gòu)和人員職責(zé)清晰，在其位，謀其政?！　。?）建構(gòu)學(xué)校德育隊(duì)伍。政教處范文之學(xué)校德育工作設(shè)想 在本學(xué)期的工作中要接著堅(jiān)持德育和德育治理要接著放在優(yōu)先開展的地位，加強(qiáng)和改良德育及德育治理，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展。一、總體框架　　合理建構(gòu)，落實(shí)德育責(zé)任，構(gòu)成良性、有效的德育工作機(jī)制。建立并提升德育領(lǐng)導(dǎo)小組在德育中的決策、指揮、協(xié)調(diào)作用，建立由分管校長(zhǎng)、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、全體教職工組成的層次清晰、職責(zé)到位的德育工作隊(duì)伍，努力構(gòu)成分管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，德育主任著力抓實(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課老師、治理人員合力抓牢的德育場(chǎng)面?！　。?）樹立“三全一提高”的育人認(rèn)識(shí)，即全員、全過程、全方位和持續(xù)不斷地開展?！　『葑コＲ?guī)工作，營(yíng)建良好的肓人氣氛?！　。?）建立德育工作例會(huì)制度，使班主任、任課老師充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的嚴(yán)重意義，提高德育自覺性?！　。?）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用?！　。?）建立健全并認(rèn)真施行德育制度，以制度保證各項(xiàng)工作的順利開展，從而使德育及德育治理獲得優(yōu)良的教育效果。通過常規(guī)督查，將總體要求細(xì)化到日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。年級(jí)、班級(jí)要認(rèn)真搞好宣傳欄、黑板報(bào)、環(huán)境（包括班級(jí)）布置要符合學(xué)?？傮w要求，實(shí)踐處處皆教育、時(shí)時(shí)皆教育、事事皆教育的理念。　?。?）班主任積極履行《班主任工作職責(zé)》，日?！八牡轿弧薄斓轿?、廣播操到位、體育活動(dòng)、集體活動(dòng)（包括集會(huì)）到位?！　。?）開展人本德育?！　。?）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的德育?！　。?）以活動(dòng)為載體，運(yùn)用多種手段推進(jìn)德育?！　。?）探究特色德育?！　〗⒔∪掠W(wǎng)絡(luò)，善借外勢(shì)。　?。?）發(fā)揮家長(zhǎng)作用，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校或家長(zhǎng)小報(bào)等，端正和解放家長(zhǎng)的教育思想，改善教育行為，構(gòu)成家校的德育的合力。　　二、分析與建議　　我們是前旗唯一漢授高中，從地理情勢(shì)角度說，“客觀存在”是不一樣的，活生生的工作對(duì)象是完全不同的，不同的起點(diǎn)，不同的根底、不同的習(xí)慣、不同的目的要求、不同的心態(tài)……因而從方法論的角度說，我們的德育不能也不可能和烏一中一樣，不管是德育投入，德育方法，依然德育治理方式。當(dāng)前，社會(huì)風(fēng)氣有待開展，存在不利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的大環(huán)境和消極要素，重智輕德、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐多少還存在，一些家長(zhǎng)和老師的教育觀念和方法存在誤區(qū)，個(gè)別同學(xué)精神空虛、行為失范，咨詢題不少。我校本身的開展渴求和社會(huì)的期望都要求我們必須把德育放在首要位置，堅(jiān)持教育教學(xué)兩手硬，不同意有些許的忽略?！　。?）堅(jiān)持與培育“四有”新人的目的相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相習(xí)慣、與社會(huì)主義法律標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，老師的生命價(jià)值、心理素養(yǎng)乃至個(gè)人的幸福程度都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深化的妨礙。假如我們跟不上時(shí)代的開展和學(xué)生的進(jìn)步，觀念相對(duì)滯后，一定會(huì)妨礙教育教學(xué)的推進(jìn)，教育教學(xué)的成效會(huì)大打折扣。 “貼近”的東西是什么？周圍正面的典型，已經(jīng)發(fā)生了的和可能發(fā)生的如此那樣的現(xiàn)象，涌動(dòng)著的某些思想時(shí)髦，社會(huì)上發(fā)生的典型事件，如馬嘉爵事件、傷熊事件等等。表達(dá)“小、實(shí)、情”，小——從小事做起，從點(diǎn)滴做起；實(shí)——從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)；情——防止說教，防止強(qiáng)迫，力求讓學(xué)消費(fèi)生情感體驗(yàn)，在“動(dòng)情”之中選擇、內(nèi)化道德標(biāo)準(zhǔn)，同意學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)、反復(fù)，是把小孩當(dāng)小孩的表現(xiàn)?！　〖纫⒅卣n堂教育，更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實(shí)踐、自主參與。德育活動(dòng)未必要有明顯的教育性，但活動(dòng)之后卻必須注重總結(jié)，以推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐、深化學(xué)生的體驗(yàn)?！　?