【文章內(nèi)容簡介】 執(zhí)行的成效?！　‰p休日留校治理治理的程序和時間要求與標(biāo)準(zhǔn)有差距，希望新學(xué)年能夠認真執(zhí)行，及時申報，與家長的溝通十分緊密，政教處將名單匯總后交給各相關(guān)部門（生活指導(dǎo)總值班室和各責(zé)任組、校醫(yī)室、值班老師、相關(guān)年級組長、門衛(wèi)室、食堂、分管校長），各部門協(xié)調(diào)一致，消除隱患?！　x容儀表治理、校園班級環(huán)境建立、監(jiān)考工作、零食治理等方面 都需要不斷改良，一些咨詢題的出現(xiàn)抑或嚴(yán)峻與否，跟我們的治理有非常大的關(guān)系，班主任和有關(guān)老師寬嚴(yán)不一，妨礙了整個學(xué)校的習(xí)慣建立?！　“鄷n和日常教育我們有的班主任思想沒有解放，一堂班會課從預(yù)備到施行，應(yīng)該比正常上課投入大，需要化更多的時間，需要與學(xué)生的真正交融，但是有的班主任預(yù)備倉促，沒有備課，隨意性強，不利用學(xué)生資源，甚至連用足40分鐘都覺得惋惜，從中擠時間給學(xué)生做作業(yè)?！敖淌菫榱瞬唤獭保械睦蠋煱l(fā)覺本人的投入臨時沒有合理產(chǎn)出，就放棄了向“不教”努力，而去做“消防隊員”?！爸匾氖菆猿?，堅持確實是成功”，非常多時候我們?nèi)绱碎_導(dǎo)同學(xué)，在教育上，我們也需要這種質(zhì)量。開場時，比方第一節(jié)晚自修治理，比方開學(xué)時的班級治理，由于舍不得投入更多的精力，其后往往需要花更多時間、更多精力，而且效果還不好，這吃了辯證法的虧?！　≡谛碌膶W(xué)年，我們要把對學(xué)生的做人教育、學(xué)生在做人方面的自我教育作為班會課的核心內(nèi)容，有計劃分階段地予以施行，備課（預(yù)備）、上課、反應(yīng)、調(diào)整是班會課的必定環(huán)節(jié)，班會課要從隨意性走向主題化，主題需要我們不斷挖掘，“我與家”、“我與同學(xué)”、“我與學(xué)?！薄ⅰ拔遗c社會”、“我與自然”、“與涵養(yǎng)”、“與開展”、“與人生”、“暢想”、“評論”等?！啊睉?yīng)是發(fā)生在日常生活中，是我們同學(xué)周圍或大或小的事件和人物，評評老師也能夠，實際上他們?nèi)粘Ｒ苍谠u論，評起來相信會比擬喧鬧。班會課的方式，足能夠八仙過海、各顯神通，盡能夠發(fā)揮老師、學(xué)生的才能和潛力，尤其是同學(xué)的才能和潛力。如此研究和組織施行的班會課，一定會對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極妨礙，所積累起來的教案，實際確實是一部專題“做人”教材。班主任每學(xué)期交一篇班會課的教案或?qū)嶄?，學(xué)校匯編成冊，使之成為大家共同的財富。從時間消耗來說，由于大多數(shù)同學(xué)的進步和要求進步，我們一定會（最終一定會）賺得回來，“消防隊員”的角色能夠發(fā)生根本性的變化，至少能夠淡化，否則我們永遠沒有方法接近“教是為了不教”的目的。三、德育和德育治理中的幾個咨詢題　　德育治理的目的咨詢題 優(yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)治理是我們的總體目的。這是學(xué)生、學(xué)校、社會對我們的必定要求，是教育市場的客觀需求，是一中實驗學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)所決定的，針對學(xué)生的實際情況不同，教育和治理的過程應(yīng)該優(yōu)質(zhì)?！　　皩嶒瀸W(xué)校的實驗性表如今哪里？”我們的答復(fù)是：實驗性不在于實驗，而在于優(yōu)質(zhì)，是理念的先進性，教育的本質(zhì)性，治理的科學(xué)性，教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，優(yōu)勢的最大化和社會的滿意度?！　?yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)治理，不單純是學(xué)業(yè)成績和升學(xué)率的咨詢題，應(yīng)該是個全方位的概念。出類拔萃的學(xué)業(yè)成績和高升學(xué)率是優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)治理的必定結(jié)果，更主要的應(yīng)該考慮，我們所培養(yǎng)的人是否符合社會開展的需要，是否有可持續(xù)的開展才能和潛力?！　∫蚨?，在我們的教育、治理中，要給同學(xué)制造一些生活，也給他們一點自主的生活，時間、空間和任務(wù)都能夠而且應(yīng)該有自主掌握的的部分，給他們一些成長和開展的臺階或平臺。學(xué)生能否全面健康成長，關(guān)鍵在于“我們能不能給他們創(chuàng)設(shè)一些平臺，一個展現(xiàn)自我的大舞臺”?！　∫蚨鞑块T在接著嚴(yán)抓“三個習(xí)慣”，處理好品行、生活和學(xué)習(xí)三者關(guān)系的同時，認真考慮和設(shè)計，考慮我們的學(xué)生在時間和空間上有沒有“伸縮度”？課內(nèi)校內(nèi)有什么新創(chuàng)意？課外校外生活有什么好建議？　　高中段教育咨詢題　　面對我校高中規(guī)模比擬小，學(xué)生起點比擬低，才能和習(xí)慣比擬差的現(xiàn)實，我們不能有絲毫的抱怨和牢騷，靜下心來，潛下心來，腳踏實地、扎扎實實地運營和創(chuàng)業(yè)?！　∽⒅貙W(xué)生心理疏導(dǎo)與調(diào)理，把學(xué)生引導(dǎo)到一個適宜的自我認知上，客觀定位，明確目的，積極進取，從做人與讀書的最根本的地點做起，逐步提高，分別提高。這是持續(xù)三年要注重和加強的永久課題?！　∽⒅馗?，注重會考，有針對性地開展抓兩頭的工作，從最后一名抓起應(yīng)該成為我們詳細落實的要求，勿使學(xué)業(yè)落伍、思想落伍、精神落伍，尤其要防止后兩種情況的出現(xiàn)，適度開展習(xí)慣、學(xué)業(yè)的提優(yōu)補差?！　∽⒅貙W(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，防止就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)，多條腿走路，音樂、美術(shù)、體育等方面專長生的培養(yǎng)方面要化一些力氣，舍得投入，激活部分同學(xué)的成功欲望。　　年級組的職能　　年級組職能要進一步加強，以建立精誠團結(jié)、合作互助、有戰(zhàn)斗力的團隊為目的?！　∧昙壗M長的治理認識要進一步加強，咨詢題不是要不要管，而是能不能管、敢不敢管和怎么樣管、憑什么管的咨詢題，職責(zé)要明確并推進施行，學(xué)校要支持他們在職責(zé)范圍里的獨立工作，獨立工作中假如出現(xiàn)咨詢題，學(xué)校要寬容并分擔(dān)，一起分析改良，不能管、不敢管和不能大膽主開工作才是真正需要批判的。他們的工作不僅僅是事務(wù)治理，更重要的職責(zé)是進展教育研究、治理研究，附帶教學(xué)研究，組內(nèi)的咨詢題，組長要承擔(dān)責(zé)任。　　在年級組中，年級組長要經(jīng)常征詢?nèi)w老師的意見，在決策前堅持并鼓舞大家暢所欲言，決策之后應(yīng)該成為集體的意志，組內(nèi)成員小局服從大局，小我服從大我，做到“智出集體，令出必行”；在制度和政策面前，倡導(dǎo)并堅持人人平等，但領(lǐng)導(dǎo)同志從嚴(yán)；出現(xiàn)錯誤，第一次從寬，重復(fù)錯誤從嚴(yán)；處事公正公開（內(nèi)部公開），敢于和藹于溝通；從細小的地點抓起，敢于碰硬，進展不屈不撓的治理；我們的領(lǐng)導(dǎo)干部假如能夠擺正公私關(guān)系，行得正，走得端，嚴(yán)格的治理一定能夠獲得公眾的理解和尊重。　　日常要求班主任到位的工作，年級組長