20xx年教導(dǎo)處范文農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施初探-展示頁(yè)
2025-03-15 01:11本頁(yè)面
【正文】 分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，意志薄弱，自制才能差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，家庭啟蒙教育制缺乏科學(xué)性等要素，制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；學(xué)困生；成因；對(duì)策 隨著“學(xué)困生”的增加，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化咨詢題成為農(nóng)村中學(xué)老師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的咨詢題。他們感到課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，缺乏學(xué)好的決心，有的甚至放棄學(xué)習(xí)。他們智力正常，成績(jī)低下。 新課程要求老師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。 遭到我們寧德市領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟縣、市同行的注重、認(rèn)可與好評(píng)。非智力型學(xué)困生是指那些非智力要素（包括興趣、意志、情感、動(dòng)機(jī)、決心、習(xí)慣、性格）較差的學(xué)生。因而擺在廣大教育工作者面前最大的困難確實(shí)是“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作。在如此的條件下構(gòu)成的“學(xué)困生”人數(shù)之多就不難想像了。學(xué)校教育是搞好素養(yǎng)教育、培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的重要陣地，“多出人才、出好人才”特別大程度上依賴于學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校只有認(rèn)真搞好學(xué)校教育工作，抓好每一位學(xué)生，使其健康歡樂地成長(zhǎng)，才有可能向社會(huì)輸送建立社會(huì)主義所需要的建立者和接班人。教誨處范文之農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施初探 六中 陳金旺前言：素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生的教育，關(guān)懷和注重“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，是全面施行素養(yǎng)教育的需要，是新時(shí)期教育教學(xué)理念的需要。在農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)生家里的書寥寥無(wú)幾，從小就特別少看書，接觸理解的人和事，僅限于周圍的一點(diǎn)點(diǎn)，直到走進(jìn)小學(xué)甚至中學(xué)后，才聽老師講，外面的世界更精彩，才明白讀書能夠明白特別多從未聽說過的事。關(guān)于廣大農(nóng)村老師如何搞好教育質(zhì)量之言，搞好了“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作也就搞好了素養(yǎng)教育從而也到達(dá)控輟目的。我?！皩W(xué)困生”主要是非智力型學(xué)困生。我作為一位農(nóng)村教育工作者，我認(rèn)為，如何對(duì)他們施行教育轉(zhuǎn)化，已是擺在農(nóng)村中學(xué)面前的重要課題了，為此，我校于2006年申報(bào)了地區(qū)級(jí)課題，在“學(xué)困生”的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及構(gòu)成緣故等方面做了調(diào)查理解，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)展心理透視，大膽的探究轉(zhuǎn)化的途徑和方法，于2008年初以沙龍的方式承辦了“基于自主閱讀的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”的現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)。摘要：在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，總有一部分學(xué)生不能特別好完成這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。表如今：對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課精神不集中，喜愛開小差甚至放棄學(xué)習(xí)。這確實(shí)是我們所說的農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”。協(xié)助他們從窘境中走出來，使其各種素養(yǎng)得到充分的開展，成為我們不容推脫的責(zé)任。 當(dāng)學(xué)生最初接觸初中總是充滿熱情，充滿興趣，但隨著學(xué)科知識(shí)的不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)科目、學(xué)業(yè)知識(shí)的增多，教學(xué)要求和目的的提高，部分同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣且根底不夠扎實(shí)，隨著好奇心的逐步消失，學(xué)習(xí)興趣的淡化，成績(jī)不斷下降，逐步喪失學(xué)習(xí)決心，甚至對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種逆反心理，這在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中是一種特別普遍的現(xiàn)象，通常稱為農(nóng)村中學(xué)上的“兩極分化”現(xiàn)象。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，作為農(nóng)村中學(xué)老師，就應(yīng)不斷研究學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)困難的緣故，引導(dǎo)他們喜愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，協(xié)助他們克服心理障礙，重新樹立決心。一、學(xué)困生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)底子薄，惡性循環(huán) “學(xué)困生”成績(jī)一般不好，他們?cè)谛W(xué)階段就在學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意力等方面落后于別人，到中學(xué)導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)的消化吸收跟不上老師的正常授課速度，如此一來，咨詢題被一天天的積壓而得不到處理，慢慢的成了咨詢題學(xué)生，試想連小學(xué)的根底知識(shí)都掌握不了，何談初中的學(xué)習(xí)呀，正所謂萬(wàn)丈高樓從地起，根底不結(jié)實(shí)，怎么樣建高樓啊，如此這般惡性循環(huán)，以后的成績(jī)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1