20xx年小學教育敘事優(yōu)秀范文精選-展示頁
2025-01-26 01:36本頁面
【正文】 不是老師對學生的賞賜?！薄袄蠋熤v話不許插嘴，逞什么能!”“有問題，下課再問!”“就你事多，一會兒問這，一會兒問那，還有完沒完?”等等之類的訓斥。但是，在單向灌輸盛行的課堂上，我們又能聽到多少學生的聲音呢?充斥我們耳鼓的多是對學生聲音的不自覺壓制，如“注意聽老師講，不要亂說!”“有問題先舉手，老師允許再說!”“說得不完整，真笨。
小學教育敘事范文篇三 通過近幾年語文課堂教學改革的摸索，教師講、學生聽的陳規(guī)不徹底廢除，課堂上聽不到學生的聲音，算不上一堂優(yōu)質(zhì)課。第四，同學們互相監(jiān)督，我們班的衛(wèi)生、紀律有了很大的改觀。第二，學生環(huán)保意識提高了。一堂不是按我設計上的課，讓我有了意外的收獲。我馬上因勢利導：“小刺猬這樣做有什么好處啊，我們應該怎么做呢?”因為我們最近一段時間講環(huán)保比較多一些，所以我的問題一提出，同學們馬上打開了話匣子，不摘花，不踩草，多種花，多植樹，不隨地扔垃圾…關于愛護、環(huán)保的“演講”整整持續(xù)了十分鐘。“老師，我們應該學習小刺猬，種些花草，不應該破壞公物?！薄袄蠋?，有一次我發(fā)現(xiàn)我桌子上有誰用鉛筆畫了一道線，我用橡皮把它擦掉了，我可以幫小剛擦掉。我還沒說話，另一個同學就很激動地站起來說：“老師，小剛用鉛筆畫桌子，你過來看看…”話音還沒落，同學們便七嘴八舌討論開了 “小剛，你不愛護桌子”“小剛，桌子是學校的，不應該亂畫““你看，這墻上有一道印，肯定是你畫的”看同學們的情景，跟開批斗會一樣，你看看我的桌子，我批評你兩句，我看看小剛，臉紅紅的，低著頭不說話。當教學情境發(fā)生偏差時，應在保護學生積極性的前提下靈活調(diào)整。課堂氣氛要活躍起來——課堂上要聽到學生的聲音
小學教育敘事范文篇二 我深知，做為一名年輕的語文教師，課改需要的不只是熱情，還需要語文教師解放思想，改革教學模式，放開手腳，大膽創(chuàng)新，開發(fā)教材。真是“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”。對于這樣的學生，老師往往對他們進行壓制，不讓他們把自己的想法過早地說出來，怕這樣影響自己的教學程序，怕自己的秘密被揭穿。其實學生就是這樣，同學說的話，同學講的方法，往往比老師教的記得牢。
g 但是我想錯了，在后來的幾次有關這類題的練習中，居然沒有學生出現(xiàn)這樣的錯誤。因為以我的教學經(jīng)驗，關于錢的單位名稱，如果問題中沒有明確的單位名稱，只是問“有多少錢”，學生往往把“錢”當作單位名稱。 這次小練習中，那道題的單位名稱除了有兩人漏了沒寫外，其余同學都寫正確。其他同學還用動腦思考嗎?我還怎能了解到學生的真實情況?可是我的心馬上平靜下來：陳紅并非有意搗亂，她只是做題時把自己的想法無意識地喊了出來，對其他學生沒有造成多大的干擾。我頓時冒出一股怒火：這是在考試!我出這題的目的就是要了解學生能否對“錢”的單位名稱進行正確的區(qū)分?！彼型瑢W的頭都刷地轉(zhuǎn)向她，又陸續(xù)低下頭繼續(xù)答題。我低著頭批作業(yè)。小學教育一直以來就是我國教育福利事業(yè)發(fā)展的重點領域,本文是范文網(wǎng)小編為大家整理的小學教育敘事范文，僅供參考。小學教育敘事優(yōu)秀范文精選 小學教育的作用與小學教育的地位是緊密相連的一個問題的兩個方面。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。小學教育的奠基地位、開端地位、黃金教育地位自然體現(xiàn)著小學教育的重要作用。
小學教育敘事范文篇一 教室里靜悄悄的，同學們正在進行數(shù)學小練習。忽然耳邊響起了陳紅的粗嗓門：“我知道了!這題要求?應找回多少錢??它的單位名稱應該是?元?。她卻像個沒事人似的，只顧自己往下做。她倒好，把正確答案大聲說了出來?？墒?，如果我一發(fā)火，可能會較嚴重地打斷學生的思路，而且也會影響陳紅的考試情緒。我想：這是陳嘉紅考試時提醒的結(jié)果，下次遇到這樣的題目，如果沒有人提醒，肯定會有很多學生寫錯。而且無論老師如何強調(diào)，總有許多學生寫錯。以前需要我花費很多精力，再三強調(diào)還要出錯的內(nèi)容，我的學生陳紅一句話就把所有學生教會了，簡直難以置信。有些思維敏捷的學生(像陳紅)經(jīng)常能在老師講之前就理解老師出題的意圖，而且經(jīng)?？刂撇蛔∽约?，把自己的想法說出來。其實這些學生的話比老師的更能引起學生的注意，他們的方法更能使學生接受。
我們應善待這樣的學生，善待這樣的插嘴，好好利用這些資源，因為這樣經(jīng)常會得到意外的收獲。因為在新一輪課改中，教師教學應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導者，而不再是控制者。
最近我在閱讀課上給學生讀了一篇文章《珍貴的紀念》，當說到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時，一個同學就說：“老師，它們這是亂寫亂畫，這是不對的”。
作為新課改的教師，不應是“一言堂”的堂主，這時的我，應是學生探究的引導者，于是我親切地問：“小剛，你想說點什么，做點什么呢?”“我錯了，我再也不畫桌子了。”我們的班長起來發(fā)言了，三月是學雷鋒月，我馬上肯定了她想幫助別人的想法?！蔽撵o的課代表說出了我們下面想學的內(nèi)容，我想說的話。
同學們熱情高漲
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1