20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)有效教學(xué)的點(diǎn)滴感悟-展示頁
2025-01-25 05:46本頁面
【正文】 以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)有效教學(xué)的點(diǎn)滴感悟 傳統(tǒng)適應(yīng)認(rèn)為，老師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，不斷認(rèn)為老師帶著學(xué)生，總比學(xué)生本人探究要來得更快一些。事實(shí)上，如此做容易造成學(xué)生思維的惰性，學(xué)生成了被動(dòng)的“啞巴”。”高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生處理“學(xué)什么”與“如何學(xué)”的咨詢題?！边@些命題都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本，走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的樂趣之中，學(xué)生的主體作用在不斷加強(qiáng)，作為學(xué)的主體的地位
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