20xx年九級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)給我的孩子們優(yōu)秀實(shí)用教案蘇教版-展示頁(yè)
2025-01-25 05:07本頁(yè)面
【正文】 小組為單位，互幫互助，解決閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)，不能解決的請(qǐng)寫在紙條上。導(dǎo)入語(yǔ)：讓我們也帶著“憧憬”來(lái)欣賞這篇文章。8—11段讀出對(duì)現(xiàn)實(shí)很不滿，懷念童年，希望孩子們能珍惜童真、童趣的感情。找出最能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)段，指名一位學(xué)生任選其中的一段以父親的角色朗讀，讀出情感。二、初讀課文，感知內(nèi)容速讀課文，邊讀思考貫穿全文的情感基調(diào)是什么？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)概括。畫中畫的都是他的孩子們的日常生活情景。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家?？纯茨闼鸭闹攸c(diǎn)信息與老師的是否吻合。今天，我們就用質(zhì)疑的眼光來(lái)研讀豐子愷的《給我的孩子們》，相信大家會(huì)有不小的收獲。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，疑為學(xué)之始，記得朱熹說(shuō)過(guò):“讀書無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，須教無(wú)疑，到這方是長(zhǎng)進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)質(zhì)疑理解作者對(duì)童真的高度肯定和對(duì)成人世界“不由自主”的悲哀課前準(zhǔn)備 熟讀課文，借助工具書解決生字詞的音形義，自主質(zhì)疑，并作好記載。給我的孩子們教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)朗讀，能把握作者的情感基調(diào)。 通過(guò)多角度質(zhì)疑，能理解作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的寫作意圖。 多渠道搜集豐子愷的有關(guān)資料，了解他的生平經(jīng)歷和繪畫、寫作風(fēng)格?！币馑际钦f(shuō)，讀書沒(méi)有疑問(wèn)，必須教他產(chǎn)生疑問(wèn)；有疑問(wèn)的人，必須教他解決疑問(wèn)，做到這一步才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。豐子愷何許人也？請(qǐng)看屏幕, 老師搜集到了以下幾點(diǎn)重要信息:國(guó)際友人對(duì)他的評(píng)價(jià),他的特長(zhǎng)與作品,以及本文的背景。簡(jiǎn)介：豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。豐子愷自幼愛(ài)好美術(shù)。著有《音樂(lè)入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等，本文是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序，作于1926年圣誕節(jié)。請(qǐng)看標(biāo)題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?導(dǎo)入語(yǔ)：下面我們就到文中去尋找答案。追問(wèn)：為什么“憧憬”、“悲哀”可以概括作者的情感？明確：“憧憬”反映作者對(duì)兒童童真、童趣的向往和贊美，“悲哀”是對(duì)孩子們長(zhǎng)大后將失去童心的淡淡的哀愁。（第1段讀出哀傷，讀出無(wú)奈和感慨
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