20xx教案人教版高中一年級古詩三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方-展示頁
2025-01-25 04:41本頁面
【正文】 籍建安（今福建建甌）。那滿園的漂亮春色怎能關(guān)閉得住，一枝紅色杏花已經(jīng)早早探出墻來。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。贊美六月西湖的另一番風(fēng)光。在詩人筆下，西湖勝景千姿百態(tài)，任何情況下都是那么可愛，具有永久的魅力。《飲湖上初晴后雨》是一首贊美西湖美景的著名詩篇。詩句寫的是作者游園，由于主人不在，久等而進(jìn)不了門。別樣紅：紅得不同于一般。無窮碧：無邊無際的碧綠色。四時：本是指春夏秋冬四季，詩句里指“六月”以外的其他時節(jié)。林子方：作者的朋友，曾經(jīng)做過直閣秘書的官。曉出：早晨走出去。濃抹：濃艷的打扮。西子：西施，春秋時越國的美女。瀲滟：水波流淌的模樣。柴扉：柴門，用樹枝編成的簡陋的門。蒼苔：即青苔，地上長的一種綠色的苔蘚。憐：愛惜。詞語注釋不值：沒有遇到要訪的人。反復(fù)朗讀，反復(fù)吟誦，把詩的語言轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫，讓情境所展示的形象與詩的韻律、節(jié)拍、激蕩的情感結(jié)合在一起。開辟聯(lián)想，體會詩的思想感情。教學(xué)不是老師一字一句的釋義，而是讓學(xué)生圖詩對照，先說出圖上的情景，再借助圖畫學(xué)習(xí)詩的詞句。教法建議老師可采納配樂范讀，來感染學(xué)生，引入情境；能夠啟發(fā)學(xué)生對詩中所描寫的景物進(jìn)展想象；依照詩意，本人畫畫等方法，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健芬彩菍懴娜瘴骱娘L(fēng)光，卻是另一番景象。詩中的第三句是作者的聯(lián)想與猜想，第四句則是畫龍點睛，是神來之筆，給人留下了無限的遐想。到了朋友的住處，園門外的空地上長滿了青苔，主人大概是愛惜這青苔，擔(dān)憂被客人的木屐齒踩壞，因而客人小心腸走過青苔，到了柴門前，悄悄地敲了特別久，也沒有人出來開門。教案人教版高中一年級古詩三首（游園不值、飲湖上初晴后雨、曉出凈慈寺送林子方）古詩三首（游園不值、飲湖上初晴后雨、曉出凈慈寺送林子方）教學(xué)建議教材分析《游園不值》、《飲湖上初晴后雨》和《曉處凈慈寺送林子方》分別寫了春、夏不同季節(jié)、不同地點的漂亮景物，表現(xiàn)了詩人對大自然美妙風(fēng)光的喜愛贊美之情?！队螆@不值》具有一定的敘事性，詩中描寫了春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃發(fā)，想到朋友家的園子里暢游一番。但從那一枝探出墻外的杏花來看，園中如今應(yīng)是姹紫嫣紅、春色滿園了?！讹嫼铣跚绾笥辍非皟删鋵懥讼娜瘴骱险缯в甑那擅罹跋?，后兩句則用美女西施的濃妝淡抹來比喻西湖的晴雨天氣，認(rèn)為它不管是晴天依然雨天，都各有各的妙處。由于是在夏天的晴日，而且是在早晨太陽剛剛出來的時候，作者抓住了那滿湖的荷葉荷花作為描寫對象，那碧色連天的荷葉和在野日映照下格外嬌潤紅艷的荷花，使作者覺得他們比任何時候都更漂亮動人。憑借情境，品味詩句。在教學(xué)中應(yīng)把重點放在指導(dǎo)朗讀，協(xié)助學(xué)生理解內(nèi)容和體會詩歌描寫的意境上。反復(fù)吟誦，升華詩情。課后拓展，可讓學(xué)生從三首詩中任選一首編一個小故事，要有時間、地點、人物、事件及景物。應(yīng)：大概、可能的意思。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：悄悄地敲。湖：指杭州西湖?？彰桑好枋鏊F迷茫。淡妝：淡雅的打扮?？傁嘁耍憾继貏e適宜，意思是都特別和諧。凈慈寺：浙江省杭州西湖南岸的一個著名佛寺。畢竟：到底。接天：與天相連接。映日：陽光照射。別樣，特別，不一樣.近義詞與反義詞：近義詞：柴扉——柴門 畢竟——到底 相宜——適宜憐——惜 宜——適 窮——盡反義詞：小扣——重敲 相宜——不適 同——異淡——濃 關(guān)——開文章導(dǎo)讀《游園不值》是一首贊美春天的詩。本來是一件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想像出滿園的春色，仍感到十分欣慰。短短四句詩，包含了西湖的種種美景。《曉出凈慈寺送林子方》寫的是作者早晨從凈慈寺出來，所看到的西湖兩岸的漂亮風(fēng)光?！队螆@不值》賞析【原文】游園不值應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！窘褡g】園主人該是怕木屐齒踩壞了蒼苔，為什么客人輕敲柴門久久地不開?！咀髡吆喗椤咳~紹翁（生卒年不詳），南宋詩人。原姓李，后嗣龍泉（今浙江龍泉）葉氏?！咀⑨尅坎恢担簺]有遇到主人。小扣：輕敲?！举p析】詩
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