20xx教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)田園熱愛(ài)鄉(xiāng)村說(shuō)課稿-展示頁(yè)
2025-01-25 01:02本頁(yè)面
【正文】 的語(yǔ)文素養(yǎng)。文本詩(shī)化的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，閑情逸致的生活意趣與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的有著天壤之別，因而，在本次綜合性學(xué)習(xí)中，老師要緊扣地域文化、生活特征，引導(dǎo)學(xué)生與真實(shí)的農(nóng)家生活“真情擁抱”，在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)田園的情感。（3）文本閱讀，使學(xué)消費(fèi)生“走進(jìn)田園”了渴望。（2）生活經(jīng)歷，為學(xué)生“走進(jìn)田園”提供了鋪墊。二、目的定位本次綜合性活動(dòng)目的的制定有兩個(gè)依照第一課標(biāo)要求，第二學(xué)情情況，語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)從會(huì)提咨詢(xún)題、觀察分析、材料搜集、表達(dá)方式、活動(dòng)組織、合作討論等方面逐步提高要求。四年級(jí)只安排一次綜合提示，為從中年段的小綜合過(guò)渡到高年段的大綜合作好預(yù)備。第二次提示放在活動(dòng)過(guò)程中，主要提示小組在活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)小結(jié)、反應(yīng)、交流活動(dòng)情況。教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)田園熱愛(ài)鄉(xiāng)村》說(shuō)課稿一、教材分析說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)田園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在低年級(jí)就開(kāi)場(chǎng)浸透，到了三年級(jí)，綜合性學(xué)習(xí)與一組課文閱讀教學(xué)穿插進(jìn)展，三年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)安排兩次提示。第一次放在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)前，提出活動(dòng)要求，明確活動(dòng)內(nèi)容，指出活動(dòng)途徑。最后在語(yǔ)文園地中安排“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”等欄目，展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的成果。依照如此的編排特點(diǎn)，我制定了本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略，分五個(gè)階段來(lái)進(jìn)展：一、回憶教材，閱讀引領(lǐng)（1課時(shí)）；二、學(xué)習(xí)建議，規(guī)劃活動(dòng)（2課時(shí)）；三、設(shè)置提示，實(shí)踐參與（8課時(shí)）；四、搭建平臺(tái)，成果展示（2課時(shí)）；五、評(píng)價(jià)總結(jié)，延伸開(kāi)展（1課時(shí)）。學(xué)情情況：（1）歷次活動(dòng)，為學(xué)生“走進(jìn)田園”搭建了階梯。我的學(xué)生生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)鄉(xiāng)村的一草一木，蛙叫蟲(chóng)鳴耳熟能詳；鄉(xiāng)間小道，溝渠小洼了如指掌；農(nóng)活農(nóng)具，農(nóng)家風(fēng)俗了然于胸，……如此的生長(zhǎng)的環(huán)境使他們更容易走進(jìn)田園。所以，除了上
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