20xx[學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)方法心得體會五篇]-展示頁
2025-01-17 03:05本頁面
【正文】 學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。
總之，信息技術(shù)課是一門常學(xué)常新的課，需要教師與學(xué)生共同努力才生使課堂教學(xué)有所成效。例如在平時教學(xué)中鼓勵學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩強調(diào)自己的作品要與眾不同注意整理學(xué)生的作品在期末辦相應(yīng)的展學(xué)生看到自己的作品被選登就會進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。有人說過“創(chuàng)造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。
學(xué)生們不僅認識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽蕓試就會成功的道理。這時我仔細觀宗學(xué)生作品中的閃光點通過多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學(xué)發(fā)表意見接著大家一起試一試。在課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氖鼓勵學(xué)生樹立“蕓試創(chuàng)新”的意識強調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)教師作進一步的研究。教師可以逐個檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。對于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進一步的提高。在解決任務(wù)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會和進一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學(xué)生討論、交流。
共同討論，發(fā)現(xiàn)問題 提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問題。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境星現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和評論。具體教學(xué)實施流程： 創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù) 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開展，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的凊境（任務(wù)情境）。
信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、范例教學(xué)法等等而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。 [學(xué)習(xí)《信息技術(shù)教學(xué)方法》心得體會五篇]
學(xué)習(xí)《信息技術(shù)教學(xué)方法》心得體會五篇 【篇一】 許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學(xué)生對玩計算機很感興趣，但對信息技術(shù)課卻沒有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué)？怎么教？加何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力？這些問題一直讓許多老師感到困惑。
信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。主要用于比較自然而真實的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對任務(wù)的理解。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標。
自主探索，解決任務(wù) 任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標和自己要解決的方案。對于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組，教師要與學(xué)生一起找出存在的問題，給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。
檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗 既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。指出存在的問題和需要改進的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評價和表揚。
鼓勵“嘗試創(chuàng)新 幫助學(xué)生樹立“求新”“ 求異”觀點。比如在教學(xué)生制作幻燈片時，同學(xué)面對功能如此強大的“Powerpoint””軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭論。這樣時間長了學(xué)生的思路就開淘了也愿意動手嘗試了。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力培養(yǎng)創(chuàng)新。＂課堂上我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。同時結(jié)合學(xué)校的各項活動讓學(xué)生學(xué)以致用參與創(chuàng)新，逐漸幫助學(xué)生樹立“求異、求新”的觀點。信息技術(shù)教學(xué)方法中的“任務(wù)驅(qū)動”，也需要教師不斷去探究，盡可能的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動帶給學(xué)生獲取知識，技能的“杠桿”作用，讓信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)習(xí)不斷提高。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法以任務(wù)為主線，把
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