20xx院校構建和諧德育過程的現(xiàn)實意義-展示頁
2025-01-17 02:41本頁面
【正文】 在就是一個過程。恩格斯指出:“世界不是既成事物的集合體,而是過程的集合體,其中各個似乎穩(wěn)定的事物同它們在我們頭腦中的思想映像即概念一樣都處在生成和滅亡的不斷變中。宏觀過程與微觀過程是相互聯(lián)系的。從宏觀角度來看,它表示一事物在整個時空中的運行和展開,是一個總體過程,表現(xiàn)出無限性?！ ∫?、和諧德育過程的界定 對和諧德育過程的界定,要從過程、德育過程的界定開始。當前德育教育所面臨的國際、國內形勢較之以前都發(fā)生了很大的變化,同時作為高職院校的受教者自身也有了很多新的特點。高職院校構建和諧德育過程對國家和地方的經濟發(fā)展,以及個人的成長成才都具有一定的現(xiàn)實意義。高職院校構建和諧德育過程的現(xiàn)實意義
摘要:近年來,我國高職教育在數(shù)量上和辦學質量上都獲得了長足的發(fā)展。高職院校學生的數(shù)量增長對地方經濟的發(fā)展起著不可估量的推動作用?！ ￡P鍵詞:高職院校 和諧德育過程 現(xiàn)實意義 德育教育不是一成不變的,而是隨著社會的發(fā)展變化而不斷發(fā)生變化。這些變化都對高職院校的德育教育提出了新的要求,高職院校的德育教育只有做出適當?shù)恼{整和變化,才可能取得預期的教育效果,筆者正是基于這樣的背景下提出構建高職院校和諧德育過程。過程的概念具有抽象和具體兩種屬性。從微觀角度來看,它指事物在局部時空中的運行與發(fā)展,是一系列具體的過程,表現(xiàn)出階段性。兩者構成一對包容與體現(xiàn)的關系,即總體過程包含著各個具體過程,每一具體過程的運行又是的總體過程最終得以體現(xiàn)?！?世界上的一切事物都表現(xiàn)為過程,不表現(xiàn)為過程的事物是沒有的。從宏觀到微觀,從無機界到有機界,從動物界到人類社會都處于永不停息的運動、變化、發(fā)展過程之中。其中德育因其性質有別于其他各育,也作為一個獨立的過程而存在。而且
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