20xx年第二學(xué)期班主任參考總結(jié)范文-展示頁
2025-01-17 02:38本頁面
【正文】 不是屢教不改，沒必要大動(dòng)兵戈，但下不為例。整個(gè)月門生的團(tuán)體表達(dá)還不錯(cuò)。閱讀不上難度，小孩的語文思索不敷深化，難以和初中接軌，也難以應(yīng)對(duì)升學(xué)測驗(yàn)。測試的密度要縮小，測試的難度要晉升。勞逸連系，適量加重強(qiáng)度同時(shí)，構(gòu)造門生開展課間活動(dòng)，列入學(xué)校大型活動(dòng)，換換腦子，換換氣氛，換換心境，進(jìn)步進(jìn)修的服從，而不是題海戰(zhàn)術(shù)，軟磨硬泡。門生方才暑假回校，心機(jī)閑散，如許的強(qiáng)度和密度，有利于小孩收心。第一次是自力實(shí)現(xiàn)的做，第二次是師生交換的改，第三次是改后本人的繕寫，第四次是行動(dòng)本人的讀記。防止了以往，我做了，我聽了，我寫了，我忘了的低效而發(fā)生的為難。試卷講評(píng)后再次上交匯總，將試卷對(duì)號(hào)入坐，發(fā)給門生本人，針對(duì)本人的錯(cuò)誤從新?？保x記。試卷互換下發(fā)，先生講評(píng)，懇求學(xué)生在試卷上修正，校勘，記載與先生同硯交換相關(guān)信息，許多積存標(biāo)題充分睜開，先生和同硯可以或許想到的知識(shí)點(diǎn)。班級(jí)為數(shù)特別多的門生答題速度慢的標(biāo)題根底處理。我的詳細(xì)計(jì)策是嚴(yán)峻劃定測驗(yàn)時(shí)候，一般定為80分鐘。特別是后半個(gè)月簡直天天一次測試。還不明白門生答得如何樣，這個(gè)月我們是有上強(qiáng)度的。2月29日，2月最初一天，今天有月考。舊事成云煙，何苦用本人的設(shè)法主意來權(quán)衡別人，又何苦用別人的言行擺布本人的心境。智慧的小孩也是需求學(xué)校教導(dǎo)的，沒看過哪一個(gè)智慧的小孩在家里自學(xué)成才的。認(rèn)為本人小孩特別智慧，以是頓生傲氣。何苦會(huì)后吼叫而走，揚(yáng)長而去，置學(xué)校、先生于無物。人各有志兮何可考慮，花香自有蜜蜂來。這一屆可算靈敏無余，輕車熟路，何如門生進(jìn)展不平衡，理科上風(fēng)顯然，但總成績欠安，家長在擇校時(shí)頗失禮數(shù)，令民氣生煩懣，謂之“碎”。第二屆臨危奉命，殫精竭慮，謂之“累”。每一屆用幾個(gè)字來歸納綜合團(tuán)體感觸感染，一曰：怕；二曰：累；三曰：醉；四曰：碎。2021年第二學(xué)期班主任參考總結(jié)范文——xx年6月班主任總結(jié)愛的是什么？愁的又是甚么？實(shí)在愛甚么便是愁甚么，愁甚么便是愛甚么。帶過四個(gè)畢業(yè)班，往年又是一屆。為什么？第一屆摸著石子過河，火線的路有太多的未知，在誠惶誠恐中走過，謂之“怕”。第三屆苦盡甘來，結(jié)果豐富，門生深愛，家長敬服，至今相融，謂之“醉”。實(shí)在抉擇那邊就讀，學(xué)校并不會(huì)強(qiáng)加干涉干與。家長多一份坦誠，終究小孩的成長比甚么都首要。沒有功勛，另有苦勞。智慧的小孩見過太多，不會(huì)與學(xué)校合營構(gòu)成協(xié)力的家長絕決算不得智慧的家長。以此番話作為班主任總結(jié)的開篇語，釋懷了不少，真是不吐煩懣。招招手離別已往，筆墨可以祭祀，也可以融化統(tǒng)統(tǒng)，從新束裝，讓我們從新上路。在六（4）班監(jiān)考，將試卷看過一遍，題量稍大，試卷略有粗拙，幾道標(biāo)題謎底不甚明晰，整體難度適中。在實(shí)現(xiàn)失常的新課教學(xué)工作使命（一個(gè)月兩個(gè)單位，速率煩懣）同時(shí)，根底實(shí)現(xiàn)一本試卷的鍛煉，約計(jì)12張。這份材料題量不大，根底有難度，作文與門生生存符合，閱讀稍顯淺淡。時(shí)候到收卷，未完成看成遲交。試卷合并上交，作文由先生集合對(duì)立批閱，實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。我們不是為了講試卷而講試卷，我們是在來由試卷制造本人的缺乏，明確本人的上風(fēng)，舉行汜博的積存和應(yīng)用的鍛煉。如許頻頻的回味進(jìn)程既有強(qiáng)度，又有密度。如許實(shí)踐上門生有四次打仗統(tǒng)一內(nèi)容的機(jī)遇。依照人的影象紀(jì)律，如許的回味進(jìn)程該是實(shí)在而無效的。接下去的一個(gè)月要考慮小孩進(jìn)入第一個(gè)疲憊期的減緩計(jì)劃。講堂教學(xué)工作傍邊要堅(jiān)持慣有氣概，輕松，滑稽，靈敏，讓小孩更愛好語文課，更愛好課上特別先生同硯交換，在輕松調(diào)和的空氣中潛移默化阻礙門生。分外存眷閱讀塊面的難度，與往屆畢業(yè)班相比，當(dāng)初的閱讀鍛煉多停留在基于文章，“找”和“提煉”的層面上，也確實(shí)是的存眷語言內(nèi)容，而言語方式的閱讀鍛煉未幾。今后一個(gè)月發(fā)起年組教員開辟閱讀課程，配合征采材料，到達(dá)資本同享，配合晉升全部年組語文進(jìn)修力。沒有緊張違紀(jì)征象，辦事速率稍顯慢些，進(jìn)修的干勁比擬足，生活區(qū)先生反響門生有前進(jìn)。劉棋格、葉文濤進(jìn)修力低下，辦事速率奇慢，功課難以敷衍，測驗(yàn)簡直試卷空缺，作文字?jǐn)?shù)寥寥，標(biāo)題緊張，要與家長一樣，獲得家長支撐與合營。9點(diǎn)26分，另有四分鐘測驗(yàn)完畢，就此停筆，以待下月再續(xù)。此次，在六（1）班監(jiān)考，看過試卷，不算難，閱讀標(biāo)題特別熟悉，題量不小。”能做好漢誠然好，做個(gè)為好漢拍手的人也不失為人生的精巧，由于拍手需要有勇氣和襟懷。但人言，時(shí)勢造好漢。做個(gè)一般的人，普一般通的生存莫非不是一種傷心？當(dāng)好漢途經(jīng)，你伸出的不是手，而是欣賞；當(dāng)好漢途經(jīng)，你拍響的不是掌聲，而是由衷贊美的心聲。為
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