【正文】 教學時間、設備、條件。⑶每節(jié)課的重點、難點。
選擇和運用教學方法的基本依據(jù)： ⑴教學目的和任務的要求。⑷以引導探究為主的教學方法。⑵以直觀感知為主的教學文法。
教學過程的基本規(guī)律： ⑴、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合 ⑵、教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一 ⑶、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 ⑷、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一 中小學常用的教學原則主要有： 科學性與思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進原則， 鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。⑹改革課程管理，促進課程的民主化與適應性。⑷改變學習方式，倡導建構的學習。⑵改革課程結構，整體設置九年一貫的義務教育課程。
教材：是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。
課程標準：是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。
課程的類型 ⑴學科課程和活動課程⑵分科課程與綜合課程⑶必修課程與選修課程⑷國家課程、地方課程與校本課程⑸基礎性課程、拓展性課程與研究型課程⑹顯性課程和隱性課程 課程計劃：是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。
我國當前的學制改革： 工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量。 1912 壬子癸丑學制 明顯反映了資產(chǎn)階級在學制方面的要求，第一次規(guī)定了男女同校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。
我國現(xiàn)代學制的沿革： 舊中國： 1902 壬寅學制(未實行) 以日本的學制為藍本，是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制。狹義是指學校教育制度，簡稱學制。
【教育學部分考試要點二】 五、了解學制的歷史沿革，掌握現(xiàn)代學制的類型。
⑶環(huán)境方面：①加強校園文化建設，確保校園文化的獨立性，完整性和純潔性。
⑵學生方面應該做到：①正確認識自己。⑧提高法律意識，保護學生的合法權利。⑥主動與學生溝通，善于與學生交往。④熱愛、尊重學生，公平對待學生。②樹立正確的學生觀。健康的人格。愉悅的情感。自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。組織管理能力。豐富的實踐知識。廣博的學科文化知識。 ⑵、知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)。對待集體：團結協(xié)作。
教師的職業(yè)素養(yǎng)： ⑴、職業(yè)道德素養(yǎng)：對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)。(4)教師勞動的主體性和示范性。(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性。
四、理解教師的勞動特點，掌握教師的職業(yè)素養(yǎng)、良好師生關系的構建策略。
③教育具有選擇和提升文化的作用。
⑵教育對文化發(fā)展的促進作用： ①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。
②文化影響教育內容的選擇。
⑤教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內容、方法和手段。
教育與生產(chǎn)力水平的關系： ⑴生產(chǎn)力對教育的決定作用： ①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度。教育相對獨立于社會政治經(jīng)濟制度。社會政治經(jīng)濟制度決定教育內容的取舍。社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權。
⑸個體身心發(fā)展的個別差異性，因材施教。
⑷個體身心發(fā)展的互補性，樹立信心，相信每一個學生。
⑵個體身心發(fā)展的階段性，教育工作必須從學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育方法和內容。
二、了解影響個體發(fā)展的基本因素，掌握青少年身心發(fā)展的規(guī)律與教育。1939年凱洛夫《教育學》，世界上第一部馬克思主義的教育學著作?？涿兰~斯《大教學論》，教育學開始形成一門獨立的學科，近代第一本教育學著作。
《學記》是中國也是世界上第一部系統(tǒng)完備的教育專專著。
⑶近代社會教育的特點：教育國家化、初等教育義務化、教育世俗化和法制化。③教育具有原始性。
⑴原始社會的教育的特點：①教育具有非獨立性，教育和社會生活、生產(chǎn)勞動緊密相連?！督逃碚摶A知識》考試要點|教育理論基礎知識試題及答案
《教育理論基礎知識》考試要點 一、了解教育學的發(fā)展歷程，掌握教育發(fā)展的階段及其特點。
教育學的發(fā)展歷程：萌芽、獨立形態(tài)、多元化、現(xiàn)代化 教育發(fā)展的階段及其特點： 四個階段：原始形態(tài)的教育、古代學校教育、現(xiàn)代學校教育、學習化社會的終身教育。②教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性、無等級性和無階級性。
⑵古代社會教育的特點：階級性、道統(tǒng)性、等級性、專制性、刻板性、象征性。
⑷現(xiàn)代教育的特點：生產(chǎn)性、公共性、科學性、未來性、革命性、國際性、終身性。昆體良《論演說家的教育》，是西方最早的教育專著，古代西方第一部教學法論著。赫爾巴特《普通教育學》，第一本現(xiàn)代教育學著作，“現(xiàn)代教育學之父”。1930年楊賢江《新教育大綱》，我國第一部馬克思主義的教育學著作。
影響個體發(fā)展的基本因素： 主要是受到遺傳、環(huán)境、教育(學校教育)、個體主觀能動性的影響 個體身心發(fā)展規(guī)律： ⑴個體身心發(fā)展的順序性，教育上的要求：循序漸進地促進人的發(fā)展。
⑶個體身心發(fā)展的不平衡性，教育教學抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。掌握科學的教育方法，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，揚長避短，長善救失，激發(fā)學生自我發(fā)展的信心和自覺。
三、教育與政治經(jīng)濟制度的關系 教育與政治經(jīng)濟制度的關系： 社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權。社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的。社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制。教育對社會政治經(jīng)濟制度對教育的影響：教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才。教育促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。
②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結構的變化。
④生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設置。
⑵教育對生產(chǎn)力的促進作用： ①教育再生產(chǎn)勞動力 ②教育再生產(chǎn)科學知識 教育與文化的關系 ⑴文化對教育發(fā)展的制約作用： ①文化影響教育目的的確立。
③文化影響著教育教學方法的使用。
②教育具有傳播和交流文化的作用。
④教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。
教師勞動的特點： (1)教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性。(3)教師勞動的長期性和間接性。(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。對待學生：熱愛學生。對待自己：為人師表(良好的道德素養(yǎng))。精深的學科專業(yè)知識(本體性知識)。必備的教育科學知識(條件性知識)。 ⑶、能力素養(yǎng)：語言表達能力。組織教育和教學的能力。
⑷、職業(yè)心理健康：高尚的師德。良好的人際關系。
良好師生關系建立的途徑和方法： ⑴教師方面應該做到：①了解和研究學生。③提高教師自身的素質。⑤發(fā)揚教育民主。⑦正確處理師生矛盾。⑨加強師德建設，純化師生關系。②正確認識老師。②加強學風教育，促進良好學風養(yǎng)成，使學生在一個良好的學風氛圍下健康的學習，這對良好師生關系的形成也具有一定的作用和價值。
教育制度：廣義是指國民教育制度。學校教育制度是國民教育制度的核心。 1903 癸卯學制(實行新學制的開端) 主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現(xiàn)代學制。 1922 壬戌學制 留美派主持全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，又稱“新學制”“六三三學制”。2020