【正文】 。　　教師：這些小動物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？第二層呢？…我們用數(shù)字標出來，你們會怎樣標？5分別代表什么？（樓層的層數(shù)）　　教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開始數(shù)，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數(shù)字標出來，這些數(shù)字有代表什么呢？（樓房每層的間數(shù)）　　學習坐標位置的表示方法？　　教師：現(xiàn)在呀，小動物們都非常開心地搬到了新房子里，讓我們一起來看看，他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數(shù)字來表示？可以怎樣表示呢？（小貓：）?！　〗處煟荷掷镒≈蝗盒游铮覀円黄饋砜纯此麄冏≡谑裁吹胤?？這排房子有幾間？（從左邊數(shù)）　　教師：從左往右數(shù)小動物們分別住在第幾間？　　認識單棟樓房的層數(shù)。　　發(fā)展幼兒的觀察比較能力。　　學習坐標位置的表示方法?！　〈蟀鄶?shù)學教案3活動目標：　　學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調動幼兒的已有經驗，發(fā)揮幼兒參與活動的主動性。但是原活動的設計并不令人滿意，原因一，活動形式的設計以個別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強不能充分激發(fā)幼兒的興趣。　　四、同伴之間相互交流各自記錄的結果。　　三、引導幼兒記錄自己的取錢策略　　請幼兒探索取7元錢的不同策略?！　」膭钣變憾嘟嵌鹊乃伎紗栴}。　　教師”你到銀行會取7元錢嗎?想一想，可以取幾張什么面值的人民幣?　　請個別幼兒演示自己所取的7元錢?！　〗處煟哼@些錢幣一樣嗎?　　它們分別是多少錢?你是怎樣知道的?　　中國錢幣有一個共同名稱叫什么?　　教師：你還知道哪些國家的錢幣名稱?　　二、鼓勵幼兒大膽嘗試、探索取7元錢的不同策略。　　活動過程：　　一、認識各種不同面值的人民幣。布置”銀行”場景，里面1元、2元、5元面值的紙幣若干?！　　！　　Ｓ變涸诨顒又畜w驗到了成功的喜悅，增強了自信心，真正體現(xiàn)了通過數(shù)學學習發(fā)展多元智能。本節(jié)活動中我為幼兒創(chuàng)設了玩套圈、幫助兔寶寶站圈、4人一組玩站圈游戲等情境，引導幼兒通過自身的操作自行建構經驗圖式，為形成數(shù)概念創(chuàng)造條件?！　。w驗快樂。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動、移動，可調節(jié)透明度等功能，為教學帶來了極大的方便，能讓幼兒更直觀地感知公共部分　　物體的特征，明確計數(shù)范圍?！　?，化繁為簡?！　。缴钪腥?。　　活動反思：　　本次活動對孩子們來說挑戰(zhàn)不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學習熱情和一張張自信的笑臉看得出他們喜歡這樣的活動?！　』顒友由欤骸　?、組合的標記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。（課件演示　　不同結果）　　小結：原來4個小朋友站兩個圈有好多不同的站法?！　〗處熢O疑：紅圈里要站兩只，綠圈里也要站兩只，這可怎么站呀？教師幫助幼兒分析，給3只兔子站圈　　：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標記操作，重點引導幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶?！　。ń柚装宓耐蟿?、變色、移動等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個公共部分，明確所要計數(shù)對象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節(jié)活動的重、難點所在?！　〗處熯呍谡n件上演示邊講解：紅圈套中一個瓶寶寶，綠圈過來　　了，和紅圈怎么樣了？（交叉在一起）現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方？（中間）你們說的“中間”是不是這個地方？（帶幼兒徒手畫一畫公共地方）這是紅圈和綠圈公共的地方，小朋友們仔細看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？（將綠色變淺）在綠圈里嗎？（將紅色變淺）這個瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里，我們數(shù)紅圈套中幾個瓶寶寶的時候要把公共地方的瓶寶寶算進去，數(shù)綠圈套中幾個瓶寶寶的時候也要把公共地方的瓶寶寶算進去，記住了嗎？　　，改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量，引導幼兒正確計數(shù)紅、綠圈里各有幾個瓶寶寶?！　?，設置兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒討論：綠圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的?；顒舆^程：　　一、玩游戲“老鼠籠”，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠　　二、玩套圈并看標記記錄　　，引導幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請幼兒玩套圈?！　　４蟀鄶?shù)學教案　　大班數(shù)學教案1大班數(shù)學活動：圈里有幾個　　活動目標：　　。　　?！　≈攸c：學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈內物體的數(shù)量　　難點：探索按標記圖要求在圈里擺放相應數(shù)量物體　　活動準備：　　課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等?！　?，請幼兒說說標記圖的含義。　　三、學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量　　，帶領幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計數(shù)兩個圈內瓶寶寶數(shù)量時都要將它算進去。并在課件上記錄下來。）　　四、操作活動：兔寶寶站圈　?。杭t圈里站2只兔子，綠圈站兩只2只兔子，分析標記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈?！　。杭t圈1只綠圈3只，怎樣站圈？　　五、合作游戲：站圈樂　　，說說自己一組是怎樣站的?！　。t圈里2人，綠圈里3人）、圖二（紅圈里2人，綠圈里4人）、圖三（紅圈里4人，綠圈里4人），幼兒看標記玩站圈游戲，體驗成功和合作的樂趣?！　　＿@也讓我對活動內容的選擇、活動的組織與指導等方面有了更多的思考。讓幼兒學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈內物體數(shù)量涉及“交集”這一概念，有人會問：“讓幼兒接觸交集是不是為時過早？”我的想法是，既然幼兒的生活、游戲中遇到了這樣的問題，我們就不應該回避，應該將幼兒遇到的問題通過教學活動來解決，再讓孩子將獲得的有效經驗運用到實際生活中去，實現(xiàn)真正意義上的“生活數(shù)學”理念。本節(jié)活動中，我運用了課件，化解了教學重、難點。我可以根據(jù)孩子的學習情況變換物體數(shù)量、書寫數(shù)字等，極大地調動了幼兒的積極性，形成了良好的師幼互動。實踐證明，幼兒必須通過親自的感知和實際操作才能真正理解和掌握數(shù)概念。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務環(huán)節(jié)，還為幼兒創(chuàng)設了一個協(xié)作學習的空間，幼兒必須在與同伴的不斷合作、調整中才能完成任務?！　〈蟀鄶?shù)學教案2活動目標：　　?！　?、敏捷性?！　』顒訙蕚洌骸　?元、2元、5元、10元、50元、100元面值的紙幣與硬幣若干?！　∮變河脮?37頁操作材料，記錄單，鉛筆若干?！　〗處煶鍪靖鞣N不同面值的人民幣?！　〗處煶鍪救舾?元、2元、5元的紙幣?！　〗處熞龑в變河懻摗！　”容^兩次取7元錢的不同策略?！　」膭钣變哼\用標記、符號、數(shù)字、圖示等方法在記錄單上記錄自己每一次取錢的不同策略?！　∥?、幼兒分組操作　　取錢　　算式接龍　　翻花片　　撕貼格子　　六、活動評價　　教師展示幼兒多種不同的取7元錢的策略　　師幼小結：數(shù)一數(shù)，一共有多少種不同的方法可以取出7元錢?　　教學反思　　我覺得這是一個非常好的選題，錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說并不陌生，設計這樣的活動，能有計劃地調動幼兒的生活經驗，啟發(fā)和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數(shù)學知識，運用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經驗促進能力提高。操作活動以個人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學效果。同時以數(shù)字、符號等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個體的差異性。　　初步感知坐標圖和含義?！　∫龑в變悍e極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。　　活動流程：　　學習認識單層放你房子的間數(shù)。　　教師：還有一群小動物住在樓房里，請小朋友數(shù)一數(shù)，這棟樓房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什么位置？　　教師：從下往上數(shù)，小動物分別住在第幾層？　　學習樓層和房間空間位置的表示方法?！　〗處煟涸谝龑в變菏痉犊匆豢葱」纷≡谀睦铮坎⒂脭?shù)字表示出來。　　教師：請幼兒仔細觀察，紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么？藍星上的數(shù)字表示樓層的什么？　　教師：每個小朋友分別住在第幾層的第幾間？　　教師：請你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，后面表示第幾間？　　幼兒操作后互相檢查對錯，教師小結。在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的，前面的第一、第二個環(huán)節(jié)省略，他直接出示一棟樓房，讓孩子分辨幾樓、第幾間，而且樓房的層數(shù)教師沒有用數(shù)字坐標標明，孩子的記錄反而全部正確?！　⌒“倏疲旱窨涕T牌是用雕刻機采用雕刻刀的做法在亞克力或雙色板上進行雕刻而成的門牌俗稱雕刻門牌，雕刻門牌的價格相對也不會很高做出來的產品也是相當精美?！　∧軌蜃詣?chuàng)、合作創(chuàng)設另種或兩種以上的規(guī)律。　　音樂（軍民大生產）、課件　　五彩塑料夾若干、硬紙卡圓形4塊、地墊若干　　活動流程：　　一、初步感知有規(guī)律排序（激趣）　　自身感知：　?。?）敲小鼓（XX）孩子拍手轉圈、跺腳進入→“剛才小手小腳是怎么做游戲的”？發(fā)現(xiàn)規(guī)律→小結：原來這是按規(guī)律延續(xù)的舞蹈動作。.。.動作。.。.）　?。?）“你看，小手、小