四年級(jí)三角形內(nèi)角和教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-12-07 03:16本頁(yè)面
【正文】 去思考去做，那怕他想錯(cuò)了做錯(cuò)了，只有這樣他們才有機(jī)會(huì)知道自己錯(cuò)了錯(cuò)在哪兒，給他們更自由更廣闊的發(fā)展空間，也只有這樣才能喚起他們思考的欲望，也只有這樣才能揚(yáng)起他們創(chuàng)造的風(fēng)帆！ 四年級(jí)三角形內(nèi)角和教學(xué)反思2 三角形內(nèi)角和知識(shí)，其實(shí)早在四年級(jí)上學(xué)期，角的單元教學(xué)中就已經(jīng)涉及到了。再一次明確：不論三角形的大小如何變化，它的內(nèi)角和是不變的。然后將利用這一規(guī)律解決了剛開(kāi)始的疑問(wèn)。通過(guò)這三種方法驗(yàn)證了 “三角形的內(nèi)角和是180176。嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓學(xué)生小組合作探索，驗(yàn)證。怎樣提供一個(gè)良好的平臺(tái)，使學(xué)生有興趣去研究三角形內(nèi)角的和呢？為此我以生活中與三角形相關(guān)的例子引入課題，之后學(xué)生由課題引出疑問(wèn) “三角形的內(nèi)角指的是什么？”“三角形的內(nèi)角和是多少？”然后讓學(xué)生根據(jù)圖形自己解答疑問(wèn)?！ ”竟?jié)課主要是學(xué)生在小組中合作探索，可以量一量、剪一剪、折一折。對(duì)于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的，因?yàn)閷W(xué)生有以前認(rèn)識(shí)角、三角形分類(lèi)的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，幾乎孩子們都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，在這個(gè)過(guò)程中孩子們知道了內(nèi)角的概念，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。四年級(jí)三角形內(nèi)角和教學(xué)反思 四年級(jí)三角形內(nèi)角和教學(xué)反思1 三角形內(nèi)角和，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形的特點(diǎn)和分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)三角形內(nèi)角之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類(lèi)，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識(shí)。因此本節(jié)課我提出的研究的重點(diǎn)是：驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。選擇一種或者幾種方法來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度，并運(yùn)用所得的結(jié)論解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題！讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探索，使學(xué)生主動(dòng)積極的參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)！ 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造研究氛圍。然后通過(guò)計(jì)算三角板上三角形的內(nèi)角和，引發(fā)學(xué)生的猜想：其他三角形的內(nèi)角和也是180176。小組合作的時(shí)候，學(xué)生找到了三種方法，分別是量一量，剪一剪，折一折的方法?！钡慕Y(jié)論。然后我給出三角形?！ ≡谡n堂上，我們要學(xué)會(huì)放手，輕松自己，發(fā)展學(xué)生。只是做了介紹，這學(xué)期把它拿出來(lái)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。講解內(nèi)角和內(nèi)角和的定義?！ ∠纫腴L(zhǎng)方形和正方形，讓學(xué)生算他們的內(nèi)角和，接著展示一個(gè)長(zhǎng)方形，被一把剪刀沿一條對(duì)角線剪開(kāi)，分成了兩個(gè)三角形，再讓學(xué)生們討論三角形的內(nèi)角和又是多少？學(xué)生很快反應(yīng)說(shuō)，是180度，因?yàn)?60247。既然給出了答案，我就跟著提出問(wèn)題：是不是所有的三角形的三個(gè)內(nèi)角和一定是180呢？給學(xué)生指出了探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。她認(rèn)為手中的三角板很特殊，不能代表所有的三角形，結(jié)論還不能成立。所以我任意的列舉了一個(gè)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，準(zhǔn)備讓學(xué)生們
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