小學(xué)一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃-展示頁
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。 實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。 四、轉(zhuǎn)化措施 鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。 養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。 面對后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。 二、指導(dǎo)思想： 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。小學(xué)一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃 一年級下冊語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃（一） 一、基本情況： 由于年齡層次的不同，加上學(xué)生對知識吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素，所以本班級出現(xiàn)了優(yōu)生與差生2個分層，差生有黎曉雨，車林子，包強偉，游泉，常冉等等，他們的成績讓老師和家長甚是堪憂，所以本學(xué)期進(jìn)行班級一年級語文的補差工作，是他們跟上班級的步伐，讓其不至于落后，并且慢慢拉小其與優(yōu)生之前的距離。達(dá)到看的懂上課內(nèi)容，作業(yè)能獨立完成，成績進(jìn)步的成效。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征： ①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平； ②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)； ③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； ④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象； ⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以
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