【正文】 之私人，周公之逮所由使也。吾社之行為士先者，為之聲義(周公義者，吳民亦義者，“義”是一段敘事主旨)，斂貲財(cái)以送其行，哭聲震動(dòng)天地。(下同)　　(五)誦讀第3段　　評(píng)點(diǎn)：　　予猶記周公之被逮(“猶記”統(tǒng)領(lǐng)本段敘事。(略釋作文中的“奇正”之法。)　　寫法指要:　　此段不接著敘五人之死的經(jīng)過，卻就建墓事生發(fā)議論，以常人與五人對(duì)比，已暗含“死生之大”之意，為結(jié)尾張本。夫十有一月之中，凡富貴之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮沒不足道者，亦已眾矣。此段純屬敘事，用一個(gè)“盛”字作結(jié)，卻將作者胸中議論托出，何等筆力!　　(四)誦讀第2段　　評(píng)點(diǎn):　　夫五人之死，去今之墓而葬焉，其為時(shí)止十有一月耳(極言為時(shí)之短。)　　寫法指要：　　作墓碑記，故先敘墓之由來。至于今，郡之賢士大夫(首提“賢士大夫”)請(qǐng)于當(dāng)?shù)?，即除魏閹廢祠之址以葬之，且立石(點(diǎn)墓碑)于其墓之門，以旌其所為。(以下各段同此)　　評(píng)點(diǎn)：　　五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮(為第3段敘事張本)，激于義而死焉者也(為第4～6段議論張本。③教師作補(bǔ)充。評(píng)點(diǎn)方式有三：①學(xué)生用鉛筆在課本上評(píng)點(diǎn)，教師巡視中發(fā)現(xiàn)好的評(píng)點(diǎn)，向全班推薦。(略)。本文作于魏忠賢“投繯道路”(1627年冬)之后，當(dāng)是崇禎元年(1628年)，其時(shí)他26歲。　　　　張溥自幼勤學(xué)，所讀之書必手抄六七遍，故名其書齋曰“七錄齋”(其專集之名即來源于此)。復(fù)社成立于熹宗天啟末年，是和閹黨斗爭的東林黨的繼續(xù)，他們自認(rèn)為東林黨的繼起者。(詳見人教社《中語參》高中第二冊(cè))　　(3)張溥與復(fù)社　　張溥(1602～1641)，字天如，號(hào)西銘，明末太倉(現(xiàn)江蘇省太倉縣人)。天啟六年三月，周順昌被逮到北京，在獄中受盡酷刑，同年六月十七日被拷死獄中，年四十三歲。天啟五年，被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路過蘇州，周順昌與他“周旋累日”，還把女兒許配魏大中的孫子。為人正直、清廉，疾惡如仇，對(duì)民間疾苦多所關(guān)注，后辭官還鄉(xiāng)?！　?2)周順昌　　(1584～1626)，字景文，號(hào)蓼(l))洲，蘇州吳縣人。天啟六年七月中，蘇州城里布滿警衛(wèi)，戒備森嚴(yán)，就在閶門外吊橋上，五義士大罵魏忠賢和毛一鷺，從容就義。顏佩韋等人過去互不相識(shí)，而且除周文元外，其它四人同周順昌也毫無交往，在周順昌被捕時(shí)，他們完全是出于義憤才自發(fā)參加斗爭的?！　?也可在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提供)?！　≡谖覈鴼v，另有一大批志士仁人，他們舍生取義，前仆后繼，或藐視權(quán)貴，或?yàn)閲鵀槊?，不?wù)虛名，不圖私利，他們跟項(xiàng)羽有著很大不同!現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)張溥的《五人墓碑記》，文中記述了顏佩韋等五人的“蹈死不顧”，會(huì)幫助我們“明死生之大”，加深對(duì)“義”的認(rèn)識(shí)與理解。其實(shí)項(xiàng)羽真正注重的不過是一個(gè)“名”，他企圖“名正言順”的爬上帝王的寶座?！　　凹ぐ捍罅x，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述?！　「咭徽Z文教案五人墓碑記(二)　　教學(xué)目標(biāo)　　、議論和抒情相結(jié)合的寫法以及對(duì)比論述的方法。　　四、背誦全文　　五、布置作業(yè)　　?！　∪?、總結(jié)歸納　　“托物言志”　?、偈裁词恰巴形镅灾尽?　　“托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實(shí)則讀“志”?！　。磉_(dá)了作者怎樣的感情?　　明確：在黑暗現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)強(qiáng)大的反動(dòng)勢力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。”　　這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心?！　。髡甙l(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?　　明確：”縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛?！　?.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號(hào)以繩天下之梅的原因是什么?　　明確：他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn)，卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”，實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來?！　　扒椭薄保笆韬兔堋?，“欹和正”對(duì)照著寫有什么作用?　　明確：這幾句話道出了病態(tài)社會(huì)的病態(tài)的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)則是統(tǒng)治階級(jí)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意，這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語句、段落進(jìn)行討論。　　鋤其直：忠負(fù)之士受扼殺，迫害?！　h其密：大批人才遭到壓抑。　　梅花：人才?！　?，深入體會(huì)?！　〉?段：表明自己病梅的行動(dòng)和決心。)　　，疏通文意。u)遏(232。o)　　鬻(y249?！　∷?、整體感知　　　　欹(qī)蟠(p225。今天，我們來學(xué)習(xí)龔自珍的一篇小品文《病梅館記》　　二、作家作品　　略　　三、解題　　從題目字面上看，本文寫作對(duì)象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。　　，理解作者在文中所表達(dá)的感情?！　?、虛詞。高一語文教案優(yōu)秀合集五篇　　高一語文教案病梅館記(一)　　教學(xué)目標(biāo)　　，追求個(gè)性解放的積極意義及其局限性?！　??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　初中時(shí)我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會(huì)力量出現(xiàn)，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的作者就是近代杰出的思想家，文學(xué)家龔自珍。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。n)詔(zh224。)詬(g242。)暇(xi225?！　〉?段：剖析產(chǎn)生病梅原因?！　〉?段：抒寫自己辟館病梅的苦心。　　，進(jìn)行分析。　　斫其正：對(duì)正直人才進(jìn)行摧殘。　　夭其稚枝：新生力量被扼殺?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　、三?！　《⒂懻搶W(xué)習(xí)　　?　　明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治，__者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲皞A，毫無生氣的庸才和奴才。　　?　　(用原文回答)　　“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。以五年為期，必復(fù)之全之。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無不表現(xiàn)作者追求個(gè)性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。作者意變革現(xiàn)實(shí)，提倡個(gè)性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點(diǎn)是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩》中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照，表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗，為改造社會(huì)奮斗不息的決心?！　、跒槭裁从谩巴形镅灾尽?　　結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析，在當(dāng)時(shí)“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會(huì)主題，只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時(shí)弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。　　“托物言志”的寫作手法，采用“托物言志”的手法寫一篇小文，講清一個(gè)道理?！　??！　〗虒W(xué)過程　　(一)導(dǎo)入新課　　在“鴻門宴”上，項(xiàng)羽因?yàn)楹ε聯(lián)?dāng)“不義”之名，終于讓劉邦得以脫逃，縱虎歸山，鑄成大錯(cuò)。其人雖不可一概抹殺，其“義”卻不足為訓(xùn)?！　?二)檢查引導(dǎo)　　，口頭復(fù)述課文主要內(nèi)容。　　(1)五義士　　顏佩韋(商人，為人慷慨，喜打抱不平)、楊念如(閶門外鬻衣)、沉揚(yáng)(牙儈)、馬杰(練武玩棒)、周文元(周順昌的轎夫)。五人被捕后，對(duì)自己的作為，理直氣壯，毫不隱諱。臨刑時(shí)，幾萬市民含淚同五人訣別。萬歷進(jìn)士，任福州推官，后升吏部文選員外郎。原應(yīng)天巡撫周起元被罷官時(shí)，周順昌指斥魏閹并為之送行。魏忠賢獲悉此事后指使東廠特務(wù)羅織罪名，借機(jī)陷害。到崇禎元年才得以昭雪，贈(zèng)太常卿，謚忠介。崇禎四年進(jìn)士，“復(fù)社”的創(chuàng)始人和領(lǐng)袖。復(fù)社是文社，但有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能與政治斗爭相結(jié)合，在歷是很少有的現(xiàn)象。18歲那年，魏忠賢閹黨開始專政，政治更加黑暗，東林黨人受到殘酷鎮(zhèn)壓?！　?。　　(三)誦讀第1段　　步驟：　　齊讀一遍后，學(xué)生提出難詞難句，解答后再齊讀一遍，然后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。②教師提問，學(xué)生答問，再加以概括，使之成為評(píng)語。評(píng)點(diǎn)后練習(xí)背誦并作檢查?！傲x”，全篇綱領(lǐng))。嗚呼，亦盛矣哉!(用感嘆結(jié)住敘事，為下文蓄勢。況此墓來