【正文】 和感受力的培養(yǎng)，教學反思。為了真現(xiàn)這一方針和促進新課程變革，我認為，正在教教中，要使教生先對音樂產(chǎn)生濃密的樂趣，感受、體驗和閃現(xiàn)音樂中雄薄的熱情內(nèi)在?！　τ谇皫追N新型教學模式的運用，可以說還是比較成功的，但還有很多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過我相信，隨著課改的不斷深入，音樂教學一定會更上一層樓。在展示的時候，編創(chuàng)的歌詞非常多，“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”……同時，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，模仿拖地、洗碗等動作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。這種方式大受學生的歡迎，使每個學生都能參與進來，激發(fā)了學生學習的積極性。最后，同學們自己評價，推出哪個組最好。展示的時候，各個組的同學胸有成竹的上臺，選擇自己的樂器，進行展示。然后說：“同學們，大家看見了老師拿出的這些樂器，現(xiàn)在大家就以小組活動的形式，來討論一下，你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好。在教師的啟發(fā)下，自己開動腦筋去體會、理解樂曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達到了預(yù)期的教學目標，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美享受。我繼續(xù)說：“那大家注意沒有，中間有一個很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時只聽見一個學生說：’這是一個又肥又胖的大胖子兵”?！　∫魳方虒W反思3在一年的課改實驗中，作為一名音樂教師，我努力探索嘗試著把我們新的教學理念深入平時的教學中。在層層深入的學習中，孩子們越唱越開心，并在體驗中領(lǐng)悟到“小駱駝”的樂觀和勇敢、堅強的精神與性格。在學唱中，重點以“小駱駝”的情緒引導(dǎo)學生學唱和處理難點。以歌曲的情緒與“小駱駝”形象的結(jié)合，引導(dǎo)學生在帶思考的聆聽和模唱中，學習歌曲?！巴瑢W們，你們真棒，有信心迎接新的挑戰(zhàn)嗎？”大家高興地大喊：“能”。運用形象、生動的腳印圖幫助學生認識和理解八分音符，按節(jié)拍讀讀拍拍后，出示課件，投入森林中的跋涉，并以“這條林中之路很長，看誰能堅持到最后，誰就‘穿越了森林’，努力吧！”激勵學生參加節(jié)奏練習，并認真地堅持到底；并為后一個環(huán)節(jié)的德育做好鋪墊?！　⊥ㄟ^一個謎語導(dǎo)入，讓他們初步了解駱駝，并為進入情境主題做好鋪墊。教學難點是休止符和附點節(jié)奏的準確運用。歌曲以00︱0︱︱－︱和．︱－︱的節(jié)奏和樂句完全重復(fù)的手法，表現(xiàn)了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫了小駱駝堅強而樂觀的性格。也希望老師們可以時常對我進行教導(dǎo)　　音樂教學反思2歌曲《小駱駝》用樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的小駱駝形象?！　。常荷险n還不夠投入，不能作到與學生完全溶為一體?！　】偨Y(jié)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題，如：　?。保荷险n時語言的表達及分工不明確，時常會出現(xiàn)想的和實際讓學生做的出現(xiàn)差異。因為＜娃哈哈＞這首歌歌詞比較復(fù)雜，所以我選擇了　　１：將＂踏踮步＂的背景音樂改為＜娃哈哈＞讓學生首先熟悉＜娃哈哈＞的音樂　?。玻簩⒏柙~寫在黑板上，可以讓學生一邊看歌詞一邊唱。在實際上課過程中，學生的＂搭搭拍拍＂做的很好，可是在＂小樂器＂的游戲當中碰到了一些問題，經(jīng)過我的總結(jié)，應(yīng)該是我課堂上的分工不明確，導(dǎo)致學生在實際操作當中不知道應(yīng)該為哪個目的服務(wù)，而出現(xiàn)了課堂秩序有點混亂的情況。音樂教學反思　　音樂教學反思1在我上的＜娃哈哈＞這堂課上，我共放入了＂創(chuàng)＂＂律動＂＂新授歌曲＂＂游戲＂四個環(huán)節(jié)。其中＂創(chuàng)＂和＂游戲＂是想進行對上節(jié)課的教學成果的驗收，看他們是否掌握了上節(jié)課的內(nèi)容。＂踏踮步＂和＂娃哈哈＂都是這節(jié)課的新授內(nèi)容。在＂律動＂環(huán)節(jié)中，學生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確，導(dǎo)致學生一直是邊唱邊跳踏踮步，對歌詞的記憶不是很完善。　?。玻号龅絾栴}，不及時改善，反而跳過該問題，進入到下一環(huán)節(jié)?！　【C上所述，這些是我現(xiàn)在自身存在的比較大的問題，需要在今后的教學中逐步進行改善的。全曲為六聲羽調(diào)式和帶擴充的一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍子?！　∥以O(shè)置的教學目標是能學會用歡快、熱情的聲音演唱歌曲，教學重點是能體驗到“小駱駝”的勇敢、樂觀，熱情地演唱。根據(jù)本課的目標和重難點，我結(jié)合學生的特點，以“沙漠之旅”為情景主題，依次采用走進沙漠的準備——沙漠中的腳印——沙漠中的風沙——沙漠中的綠洲——沙漠中的歌聲——沙漠中的收獲這六個環(huán)節(jié)進行教學。然后我將歌曲的兩個難點：八分休止符和附點四分音符巧妙地設(shè)計在沙漠中的腳印和沙漠中的風沙這兩個教學環(huán)節(jié)中，以提高學生的學習興趣，降低知識點的難度，使學生得到充分體驗，邊玩邊學會這兩個知識點。孩子們做得很好，勁頭很足，這下也激起了我的勁頭。然后進入“穿越沙漠”，開始學習歌曲。用“這是一只什么樣的‘駱駝’？帶著什么情緒走過大沙漠的？”的提問，指導(dǎo)聆聽。用“哪樂句顯得較累，旅步艱難？用力點還是輕松點能表現(xiàn)出它的堅強？”|X|；“堅持到底、勇敢的原因是什么？在哪兒（樂句）？”學生會在教師范唱和自己的體驗中，找到并自主學唱樂句，這樣，就解決了基本的、貫穿全曲的節(jié)奏XOXO|XXXO|XXXX|X|；“哪兒是它走過了大沙漠？心情會怎樣？該用怎樣的表情、聲音表現(xiàn)？”。　　課后，我的腳步也像這節(jié)課中那只走過了大沙漠的“小駱駝”，格外地輕松......因為在課前對環(huán)節(jié)和設(shè)計的思考，讓我在課上收獲了很多，而活躍的課堂效果更是讓我意想不到的?，F(xiàn)就我平時的幾個教學片段來談?wù)勼w會：　　案例1：在一年級一冊，欣賞《玩具兵進行曲》的教學中，我先讓他們聽樂曲，然后提問““這支歌有什么特點?學生們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會兒一個聲音，一會兒好多聲音”、“有趣”……，接著我向他們講述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想，樂曲中，當一個樂器在演奏時，你想到了什么?”這時有幾個學生叫到“是一個玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說：“是幾個玩具兵在走路”。全班同學都笑了，不等我提問，大家都紛紛舉手，爭先恐后的說：“樂曲熱鬧歡快的時候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在散步”……于是我放音樂，讓他們聽第二遍，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著弦律搖晃腦袋，還有的在模信演奏樂器的樣子……此次教學中，我不再采用欣賞課學生聽老師講的模式，充分的發(fā)揮學生的主體性，讓他們自主的探究學習?！　“咐?：在學習《小雨沙沙》一課時，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等?！彪S后，每個小組都展開了激烈的討論，他們模仿自己選擇的樂器，一塊兒邊唱歌邊演奏。每個組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。在此次的教學活動中，我著重培養(yǎng)學生的小組合作意識，讓他們能相互合作，自主探究的進行學習?！　“咐?：在學習《洗手絹》這首歌時，里面的“媽媽洗衣我也來”，我就啟發(fā)學生“平時在家你們還幫助媽媽做過些什么家務(wù)?”學生們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商量一下，利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng)。在這一教學環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，讓他們不止局限于學習書中的東西，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣闊?！　∫魳方虒W反思4為音樂教師