【正文】 )+B(bE宮調(diào))　　③、扣難點(diǎn)，唱準(zhǔn)歌曲旋律。　　聆聽(tīng)原唱與教師聲情并茂的范唱后，問(wèn)：　　(師)：這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?　　(生)：(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)　?、?、析詞譜，理解作品結(jié)構(gòu)。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長(zhǎng)的兵器圖案。每個(gè)部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無(wú)定論。藍(lán)色：剛強(qiáng)陰險(xiǎn)。銀色：神仙，妖怪。黃色：勇猛而爆躁。黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。碎臉。三塊瓦臉?！　、分類(lèi)：臉譜根據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類(lèi)型?！　』脽羝故?　　A、定義：“臉譜”是指中國(guó)傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝?！　￠_(kāi)始上課后，教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思考題導(dǎo)入：　　(師)：晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)　　(師)：請(qǐng)大家列舉幾個(gè)民間戲曲中常用的專(zhuān)有名詞?　　通過(guò)此問(wèn)，展開(kāi)討論，再用教師有意識(shí)準(zhǔn)備的回答學(xué)生的疑問(wèn)，強(qiáng)化戲曲的基礎(chǔ)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　，結(jié)合繪畫(huà)提示簡(jiǎn)繪臉譜。　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力?！　　冻樧V》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。所謂深入，就是抓住教材的本質(zhì)及教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)關(guān)鍵性的問(wèn)題進(jìn)行透徹地分析；所謂淺出，就是把深?yuàn)W難懂、難于掌握的東西用通俗易懂、生動(dòng)形象的辦法使學(xué)生掌握，要做到這一些，教師必須吃透教材、勤于思考，提高專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力?！　》治鼋滩氖菫榱苏莆战滩牡谋举|(zhì)、弄清各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，探討、確定教學(xué)目的。翻閱書(shū)籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)是很有必要的（如：教師用書(shū)、教學(xué)參考資料、有關(guān)的文字資料、樂(lè)譜等）。所以說(shuō)，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。即：是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、音樂(lè)素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。要設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要研究國(guó)家教育的全局形勢(shì)可以說(shuō)，教師課上的一言一行，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研教學(xué)大綱及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類(lèi)型?！　∵@節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，學(xué)會(huì)了給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演，學(xué)生在課堂中能夠愉快地學(xué)習(xí)，在聽(tīng)、唱、演中體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。在這節(jié)課，我用聽(tīng)唱法讓學(xué)生小聲模唱歌曲，在教習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生跟著老師一句一句學(xué)唱，不同層次的唱，使學(xué)生扎實(shí)的掌握歌曲的演唱，包括情感，包括語(yǔ)氣。輕松地導(dǎo)入到本課?！被谶@一理念，在本課的導(dǎo)入中，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，做了個(gè)“節(jié)奏”游戲，將本課中的難點(diǎn)節(jié)奏型作為突破點(diǎn)，讓學(xué)生直接模仿gegegegedagegegegedagedagedagegeda?！　∫魳?lè)教學(xué)反思8這一課我擬訂的目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《下蛋啰》，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，我整體的教學(xué)思路是以“趣味”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)和體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。　　三、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂　　在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先?！　∫魳?lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。　　二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)　　在音樂(lè)課中，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣，反而感覺(jué)到乏味。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量?！　∫魳?lè)教學(xué)反思7一、把握學(xué)生心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控　　這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂(lè)課程，在音樂(lè)課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”?！　∩厦嫠f(shuō)的，就是我國(guó)民族聲樂(lè)傳統(tǒng)中“丹田”之氣的運(yùn)用，也是聲樂(lè)界公認(rèn)的最好呼吸方法，稱之胸腹式聯(lián)合呼吸法。練習(xí)時(shí)，可以有意識(shí)地放慢歌曲的速度，讓句間換氣有足夠的時(shí)間和準(zhǔn)備，等練到熟練的程度，逐漸加快到要求的速度，使歌唱恰如其分地進(jìn)行句間換氣，使歌唱成為藝術(shù)的歌唱。一方面根據(jù)樂(lè)句旋律的進(jìn)行而換氣，另一方面根據(jù)作品的表現(xiàn)而換氣。第一句開(kāi)唱以后的句間，能否吸好或補(bǔ)好氣，關(guān)系到吸氣與呼氣能否得以循環(huán)往復(fù)，關(guān)系到已經(jīng)獲得的呼吸支持能否繼續(xù)保持?！　Q氣，我又把它叫做句間吸氣，或補(bǔ)氣。有這種呼與吸協(xié)調(diào)一致的肌肉感和力的關(guān)系的呼吸是具有支點(diǎn)的呼吸。呼氣之中保持相應(yīng)吸氣的感覺(jué)。應(yīng)該指出的是，呼氣時(shí)不僅有這個(gè)呼氣肌群形成的向上向里的力，同時(shí)還有一種與之抗衡的，由吸氣肌群形成的向下向外的力協(xié)同動(dòng)作。呼氣時(shí)，橫隔膜平穩(wěn)地上提，兩側(cè)下肋逐漸回收，使氣息通過(guò)氣管送入聲門(mén)?！　『魵鈶?yīng)當(dāng)平穩(wěn)，均勻，有控制，呼氣的關(guān)鍵是要找到支持點(diǎn)，找到呼吸器官和發(fā)聲器宮有機(jī)配合的力量。動(dòng)作輕松，自然，不牽強(qiáng)，不僵硬?！　∧敲矗鯓拥暮粑椒ú潘闶乔蟮脷庀⒅С值母璩?？　　我認(rèn)為，歌唱的呼吸可分三個(gè)階段：吸氣、呼氣、換氣。有聳著雙肩唱的，有抬胸束腰唱的，有頂著小腹唱的，也有遇到高音就踮起腳尖拔直了嗓子叫的，這些都是不明白用氣息方法來(lái)歌唱的表現(xiàn)。同時(shí)由于自己時(shí)間的設(shè)計(jì)還有待提高，在游戲環(huán)節(jié)上還可以多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生盡情的表演，發(fā)揮孩子愛(ài)玩的天性，讓音樂(lè)更多的表達(dá)快樂(lè)，表達(dá)孩子們的愉悅心情。對(duì)于這種熱愛(ài)表演的同學(xué)我也會(huì)特別的給與獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲是很快樂(lè)的，雖然有些小吵鬧的場(chǎng)面但整體氣氛是很不錯(cuò)的。通過(guò)這樣的形式學(xué)生很快就知道了大聲的演唱是不正確的，并跟著音樂(lè)有感情的演唱了。這一環(huán)節(jié)學(xué)生都很喜歡表現(xiàn)的也很積極，接下來(lái)的教唱中我更是反復(fù)的強(qiáng)調(diào)歌曲的優(yōu)美性并多次做示范讓學(xué)生模仿。它以形象、通俗的語(yǔ)言，描繪了兒童在劃船的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難，心里樂(lè)開(kāi)花的喜悅心情?！　」倘?，怎樣調(diào)動(dòng)每個(gè)教生的教習(xí)主動(dòng)性，從此還須勉力?！　?duì)樂(lè)理常識(shí)的教教，重視從根蒂根基抓起，這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制，讓教生教會(huì)劃拍、挨節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步前進(jìn)教生的識(shí)譜本事。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中，操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較，顛末歷程比較辨析，使教生感受音樂(lè)作品的內(nèi)容、音樂(lè)豪情和沒(méi)有同扮演形式的沒(méi)有同效果。正在教教中，讓教生對(duì)“音樂(lè)”進(jìn)止汗青性評(píng)釋和體味音樂(lè)作品的文化意義，也便讓教生取音樂(lè)作品產(chǎn)生了熱情上的共叫，真正到達(dá)了體味取交換。講堂上，我安頓一守時(shí)候沒(méi)有俗看光碟，對(duì)作品內(nèi)容及汗青后臺(tái)作引睹，以欣賞為主，到達(dá)開(kāi)收教生視野、提低音樂(lè)感悟本事的目的?！　∫蚨凇逗亲o(hù)黃河》的教教上，我重視了對(duì)教生音樂(lè)體味力