【正文】 以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家，你可能解決了哪些問(wèn)題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來(lái)了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問(wèn)題？”　?。?、安排口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽(tīng)?！　〉谌剑骸　∫龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問(wèn)題?！　∪匀豢梢岳秒p休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）　　周末，召開(kāi)“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問(wèn)題內(nèi)容”，這些問(wèn)題給人們帶來(lái)了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。　　在《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)開(kāi)始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書(shū)、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開(kāi)一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。　　怎樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議,供老師們參考。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定?！　×?xí)作：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想２１世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算?！　。?）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解?！　熒餐涣??！　∽杂砷喿x短文。學(xué)生走下座位，互相欣賞?！　。?）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)?！　。?）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面?！　】破兆x物展示會(huì)?！　∪⒌巧稀罢故九_(tái)”。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。交換時(shí)可對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。　　推薦新書(shū)，交換舊書(shū)?！　。?）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)?！　。?）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。　　多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)?！　±蠋熋枋鑫闹薪o出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　?chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。　　五、總結(jié)　　希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng)新地說(shuō)?！　、菩〗M內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫出來(lái)。　　生說(shuō)，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？　?。Q，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）　　生接著說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。）　　２、闖第二關(guān)：　　談一談你的奇思妙想，要求：　　大膽地說(shuō)，創(chuàng)新地說(shuō)?！　∩鶕?jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)?！　。ㄓ蓡〉男问綄?dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力?！　∫?、導(dǎo)入　?。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！　≌归_(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白?！　。?、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等?！　。病s獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事?！　。?、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！　《?、分組講故事　?。?、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)?！　。▽W(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒(méi)有邏輯）　　一課時(shí)　　口語(yǔ)交際　　一、談話導(dǎo)入　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。　?。?、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣?！　。?、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。　?。丁压适峦暾刂v一講?！　。?、比一比誰(shuí)的方法最好?！　l(fā)：可以從圖上提供的大樹(shù)、石子、樹(shù)枝……設(shè)想撈球的方法。　　第三課時(shí)　　〖展示臺(tái)〗　?。?、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么?！　。?、鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。　　小猴子選出自己滿意的橋，并說(shuō)出選中的理由?！　∠胂?怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋?！　〉诙n時(shí)　　〖口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋〗　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題　　小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客?！　÷暽磉h(yuǎn)圓園做坐座　　笑（）（）方（）好（）位（）體　　學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）　　〖我會(huì)讀〗　?。?、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。（音、形、意）　　２、選字填空，填完后讀一讀?！　。I）眼睛流水，淚水汪汪。　?。怠⒐膭?lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；　?。?、生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。　　第一課時(shí)　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗　?。?、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　。场⒛芨鶕?jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)　　語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)1　?。?、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字?！　。?、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思?！　。?、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)?！　。础煓z查識(shí)字情況?！　∪纾海鳎┤赵慢R照，大放光明?！　　既辗e月累〗　?。?、找找每組字的異同點(diǎn)?！　。场⑼卣咕毩?xí)。　?。病讯涛淖x給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河?！　‖F(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋?！　《⒎中〗M交流　　介紹自己設(shè)計(jì)的橋?！　∪⑼卣箘?chuàng)新　?。薄⒁龑?dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋?！　。?、評(píng)選出最好的橋。（缺了把球撈上來(lái)的方法）　?。病⒆约合氤鲎詈玫拇驌品椒?。　?。场⑾虼蠹医榻B自己的方法?！　。?、試著把第三幅圖畫出來(lái)?！　≌Z(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)2　?。?、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。　?。场B(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。　　口語(yǔ)交際；習(xí)作。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名?！　∪⑷嘟涣鳌　。?、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？　?。?、共同評(píng)議講述情況?！　∷?、學(xué)生總結(jié)　　可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……　　語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)3　　本次口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見(jiàn)，又能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)，參與討論?！　。?、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?！　。闭n時(shí)?！边@里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。）　　二、交際過(guò)程　?。?、闖第一關(guān)：　　說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：　　聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望?！　、耪n前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談?！　≡谡劦倪^(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論?！　、菐熜〗Y(jié)：　　同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。）　　四、拓展延伸　　進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇?！　∵@節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇?！　≡谑谡n的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。　　語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。　　語(yǔ)言情境?！　D片情境?！　∵M(jìn)行交際。　?。?）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹?！　。?）小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)?！　。?）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)，要對(duì)書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹?！　。?）拿自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換?！　《?、寫一寫　　這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹?！　￠_(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)?！　。?）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。　　“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。　?。?）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)?！　∷?、查詢“寬帶網(wǎng)”。　　小組交流自己讀后的感受。　?。?）我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家?！　∥?、總結(jié)本課。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　語(yǔ)文園地八　　我的發(fā)現(xiàn)　　我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……　　日積月累　　區(qū)分形近字　　比喻句　　名言警句　　口語(yǔ)交際　　學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)　　用科學(xué)　　展示臺(tái)　　語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)5人教課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上《語(yǔ)文園地八》安排了一次將口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：　　口語(yǔ)交際：　　在２０世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開(kāi)討論?？梢詫懽约旱钠嫠济钕?，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。　　第一步：　　從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。　　在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問(wèn)題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。　　第二步：　　查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。第二周的周初，召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。　?。?、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問(wèn)題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開(kāi)想象”。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)評(píng)議討論：　　要解決這個(gè)問(wèn)題，想象出來(lái)的辦法好不好？好在哪里？有什么問(wèn)題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問(wèn)題去傾聽(tīng)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。針對(duì)想象的比較好的，教師或?qū)W生通過(guò)“追問(wèn)”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開(kāi)想象”的過(guò)程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”　　第四步：　　學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書(shū)寫成文?！　W(xué)生習(xí)作過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過(guò)想象來(lái)解決問(wèn)題”的過(guò)程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。老師批閱，進(jìn)一步提出問(wèn)題或指導(dǎo)意見(jiàn)，讓學(xué)生再次修改?！　〉谖宀剑骸　〗涣靼l(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來(lái)的──》作文集。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，這樣的過(guò)程，又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性