語文一年級的教學反思-展示頁
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。同時，還應要引導學生主動參與其中。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。但是，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學習過來，的確有許多的重復，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，也缺少了吸引力。利用情境感知讀音是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，讓學生學會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察?！ ∫呀?jīng)不是第一次上漢語拼音了，每次教學一年級，總有同一種感覺，那就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖訓練說話——利用情境圖感知讀音——認識新的字母、拼讀教學——復習總結(jié)。zh、ch、sh、r”，一路這么“風塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。長期關注這些，會對學習很有益處的。學生發(fā)言時，引導孩子說完整話，聲音要洪亮。這節(jié)課我關注了學生讀書、傾聽、說話、閱讀等習慣?！ 《?、培養(yǎng)習慣，抓細抓實 一年級孩子，尤其是有的沒有上過幼兒園，可以說習慣的培養(yǎng)真要從“0”抓起，你不說的孩子不知道，你說的孩子記不住，真的要不厭其煩的反復講。通過這節(jié)課我的收獲如下： 一、激發(fā)學生興趣，讓學生愛上讀書 課的伊始，楊老師創(chuàng)設了這樣的談話情境： 同學們，這節(jié)課老師為你們帶來了你們的好朋友，(出示小彩筆)看看，什么呀?你喜歡小彩筆嗎?誰來說說都有什么顏色呀? 在輕松的談話中從學生喜愛的小彩筆引入，讓學生從對小彩筆親近感遷移到對課文的喜歡，興趣一下子就起來了。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。語文一年級的教學反思 語文一年級的教學反思1 昨天，我們學校請來了良鄉(xiāng)中心校的楊艷麗老師，她為我們帶來了一節(jié)精彩的低段小學語文的示范課?！缎〔使P》是一首瑯瑯上口的小詩。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，具有較強的思想教育精神，感情基調(diào)是高興喜悅的，誦讀時要注意引導激發(fā)學生興趣?！ 榱思由顚φn文內(nèi)容的理解，楊老師向?qū)W生滲透畫畫的順序(表達順序)，在朗讀指導后設計了給校園涂色的環(huán)，這樣畫的層次、順序在學生的心里就更加的深刻了，為學生背誦課文打下基礎，同時，學生的興趣也會被帶動起來。其實重要的是認真傾聽這一關很難過。指名站起來讀書時，告訴其他學生要眼睛看、耳朵聽，教師及時作出評價。閱讀課外材料時，表面上關注表現(xiàn)好的進行獎勵，其實是給其他學生樹立榜樣，引導孩子用手指著、讀準字音、不會的一定要拼出來、擺好正確的讀書姿勢等?！ ≌Z文一年級的教學反思2 拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一，現(xiàn)在拼音教學已經(jīng)結(jié)束，學生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s。反思自己的拼音教學，一句話:苦中有樂. 一、別有生味的固定模式。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作打下良好的基礎，一個語文老師，就是要是時刻刻為學生終身學習奠定基礎，讓學生有學習的意識，教學反思《拼音教學反思》。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養(yǎng)學生的習慣和素養(yǎng)，增長了孩子的知識。所以根據(jù)一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，雖然不夠系統(tǒng)，但大都有一定的印象，對于單調(diào)的固定模式，不容易引起學生的共鳴?！ 《?、讓單調(diào)的教學內(nèi)容變得豐富 漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，句子練習很少，更沒
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