【正文】 浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀，同位討論等方式去關(guān)注他們。實(shí)際操作中，學(xué)生回答不了問題時，我都急于自己補(bǔ)充，代替學(xué)生說，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意。日積月累部分是鼓勵學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，再設(shè)計(jì)一二個游戲進(jìn)行生生的互動、師生互動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來。不足之處：由于是練習(xí)，少講解。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！一年級《語文園地一》教學(xué)反思5優(yōu)點(diǎn)：，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)了《春曉》。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交替現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字，致使學(xué)生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長交流過多。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。第二個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。第一個內(nèi)容是“我會寫”，通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成S形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣．另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。一年級《語文園地一》教學(xué)反思4今天的家長開放日，我給學(xué)生和家長們上了一節(jié)語文課，內(nèi)容是《語文園地一》（第一課時）。根據(jù)“陽光就跳進(jìn)了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽光”像什么。，可以展開一場朗讀比賽。而作業(yè)效果并不理想。展示交流時，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會展示。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識點(diǎn)，語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生。二、成功之處語文園地二涵蓋的知識點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過程中，把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。“展示臺”版塊中展示了生活中自主識字的成果，激發(fā)了自主識字的興趣。認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的漢字，根據(jù)分類。教學(xué)中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固?！白R字加油站”這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語，在理解上沒有什么問題?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。“展示臺”出示了十個詞語，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識字。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。一年級《語文園地一》教學(xué)反思3“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字。在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住《日積月累》文本的特點(diǎn)，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延伸。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。這三組字有一個共同特點(diǎn)，都是和天氣有關(guān)的詞語。在鞏固識字的過程中，通過一首自編的兒歌復(fù)習(xí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了7個生字，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、教學(xué)效果：《語文園地》恰恰是每個單元最重要的版塊。借助拼音，正確認(rèn)讀8個四字詞語，并熟讀成誦。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。認(rèn)識字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表。一年級《語文園地一》教學(xué)反思2《語文園地一》認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語。如上述片斷二“比比寫寫”的教學(xué)“快點(diǎn)動腦想一想，還有沒有這樣的字兄弟？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的形近字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都成了有情感有智慧的`精靈?！罢Z文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信?？傮w而言，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機(jī)會，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請學(xué)生用剛讀過的詞條進(jìn)行說名；最后通過“我點(diǎn)你讀”的游戲，讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，在生活中認(rèn)字。第三個內(nèi)容是“我會連”。接著通過“出”和“入”的舉例對比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最后通過“對字”游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進(jìn)行分類。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，從教學(xué)過程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。下面，我將對這節(jié)課作如下反思：首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即，通過對漢語拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；通過舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識，加強(qiáng)了語言積累；通過對日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己個別指導(dǎo)朗讀的機(jī)會不夠，特別是對后進(jìn)生，導(dǎo)致他們閱讀能力沒有提高。畫筆走進(jìn)了學(xué)生識字，閱讀的世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)他們識字，閱讀的樂趣。低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達(dá)他們的思想。作為我們教師應(yīng)重視指導(dǎo)朗讀。由于學(xué)生的基礎(chǔ)與自身的差異，有一部分學(xué)生的識字能力較差，我只能利用課余時間，教給學(xué)生一定的識記方法，使他們盡可能多記住一些生字。一年級是寫字的起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)，教師必須嚴(yán)格要求。為了讓學(xué)生能更快更好地記住生字，我在教學(xué)中，適當(dāng)滲透了一些識字知識和方法，同時鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字，還倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，讓學(xué)生把課外認(rèn)識的字帶到學(xué)校與學(xué)生共同分享。”但由于時間、條件、精力、學(xué)生基礎(chǔ)等原因，一部分學(xué)生的拼音能力比較差，只能通過平時學(xué)習(xí)生字時，盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)拼音的機(jī)會，使他們的拼音能力有所提高。舉一個例子：我讀朵的拼音，然后問：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的學(xué)生回答：“你的朋友在這里?！边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷，動作迅速，一舉兩得。如教完23聲母后，我設(shè)計(jì)排隊(duì)這個游戲，把聲母卡片分給學(xué)生，然后說“我請聲母來排隊(duì)。我還引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。（二）漢語拼音學(xué)習(xí)漢語拼音是件比較枯燥的事，好在教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起，有利于學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還帶學(xué)生參觀了自己的校園，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了校園，了解了學(xué)校常規(guī)，熟悉了校園周邊環(huán)境，并讓學(xué)生說說自己的感受。第一篇：一年級語文教學(xué)反思(一)一年級語文教學(xué)反思（一）（一）入學(xué)教育入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。我在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。對讀書、寫字姿勢的指導(dǎo)也能比較重視，除教給學(xué)生正確的讀書、寫字姿勢外，在平時的教學(xué)活動中，我能不斷督促檢查，常常提醒學(xué)生。教學(xué)時，我讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。另外，我以多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣，把活動游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園?？凑l站得又快又對。又如，識字教學(xué)中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學(xué)生，我讀出生字的音，學(xué)生聽后拿出對應(yīng)的生字讀出來并組詞。朵朵，花朵的朵。（三）識字、寫字新教材一年級的識字量較多，幾乎每篇課文就有10多個生字。另外，在教學(xué)時，通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，使生字得以鞏固。我在教學(xué)寫字時，能具體指導(dǎo)字的基本筆畫，平時作業(yè)時，邊指導(dǎo)邊示范，力求讓每個同學(xué)能把字寫端正。（四）閱讀一年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，讀出感情來。在指導(dǎo)朗讀時，我能做到朗讀形式多樣，如齊讀、小組讀、個別讀、分角色讀……讀后能及時給予鼓勵表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。我充分利用這一點(diǎn)，讓他們在閱讀想像的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。另外，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，我還鼓勵他們讀后發(fā)表自己的看法，課外讓他們積累好詞好句。第二篇：一年級語文園地一教學(xué)反思一年級語文園地一教學(xué)反思今天的家長開放日，我給學(xué)生和家長們上了一節(jié)語文課，內(nèi)容是《語文園地一》（第一課時）。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣．另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。第一個內(nèi)容是“我會寫”，通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。第二個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字，致使學(xué)生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長交流過多。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！第三篇：一年級《語文園地一》教學(xué)反思一年級《語文園地一》教學(xué)反思15篇一年級《語文園地一》教學(xué)反思1這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。那么，如何才能讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園呢？一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動愛玩，思維以形象思維為主。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。上面片斷一的教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)了“大森林游戲”的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。如“我會認(rèn)”，“比比寫寫”，“讀讀說說”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。能主動在生活中識字。能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個生字，將它們按照韻母“an、ang”準(zhǔn)確分類并書寫。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。通過“和大人一起讀”，搞懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。在本課的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接，學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。學(xué)生在整體認(rèn)讀中，增加識字量。二、成功之處：本課教學(xué)時，我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。如在完成第一題時，老師設(shè)置了《祖國多么廣大》的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，《和大人一起讀》注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。“字詞句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大、小寫字母對照，復(fù)習(xí)鞏固語文園地一學(xué)過的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。第一組這幾個字的意思都與時間有關(guān)，滲透了“形旁表義”的規(guī)律?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。一、教學(xué)效果理解量詞，并正確使用量詞。數(shù)量詞的正確使用是難點(diǎn)。“字詞句運(yùn)用”這一版塊中，能讓正確認(rèn)讀每一個大小寫字母，并將大小寫字母一一配對。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)，用換一換的方法識記。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。在課堂上，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的`意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。三、不足之處。2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起讀。四、改進(jìn)措施，可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認(rèn)識的字，教師也可以在實(shí)物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)里面的字，了解學(xué)生課外自主識字的情況。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發(fā)生了明顯的變化。家人還