語文一年級(jí)上冊的教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖?！ 〗虒W(xué)思路： 《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文?！ ⒘骼乩首x課文。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧! 語文一年級(jí)上冊的教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的要求： ，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。(有拼音逐個(gè)出現(xiàn)) (2)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來讀)重點(diǎn)：翹舌音(翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家) (3)真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧!(領(lǐng)讀烏) (4)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍?！ ⊥瑢W(xué)們聽得可真認(rèn)真!想讀嗎?注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧! 課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎?那我可要考考你了。今天教師就給同學(xué)們帶來一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來讀，加上題號(hào)，再來一遍。語文一年級(jí)上冊的教學(xué)設(shè)計(jì) 語文一年級(jí)上冊的教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，看老師寫一個(gè)字“烏”，(標(biāo)上拼音)，讀，再來一遍。加上一點(diǎn)是什么?今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看，它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個(gè)鴉呢?誰能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法?(板書：烏鴉)齊讀?！ 《?、新課 (一)讀文認(rèn)字 同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧?！ ?1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧?！ ?二)讀文感知文意 接下來，誰能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題! 注意聽學(xué)生讀教師糾錯(cuò) 剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快? 找到了嗎?讀出來 學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書呀 結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事?！ 。浪抉R光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?有幾個(gè)小朋友，他們在干什么?哪個(gè)是司馬光? 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段)，讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景
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