論語文老師的教學方法有哪些-展示頁
2024-12-07 01:49本頁面
【正文】 包括提出問題、互相探討、教師輔導。讓學生在讀讀、議議、講講、練練的學習實踐中學懂課文內(nèi)容，并從中受到思想教育?！ 《?、學導式教學 這種教法的特點是把教學的重點放在學生的“學”上，使學生掌握基本的學習方法，提高獨立閱讀的能力?！比缓螅?lián)系上下文進行分析：①邱少云在什么情況下“一動也不動”?②他為什么要“一動也不動”?③這表現(xiàn)了邱少云的什么品質(zhì)? ，追根溯源，弄清前因，理解全文。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。 ，變序講讀，返析前文，悟出其中的道理。這有利于激發(fā)學生學習的興趣，有利于提高學生的閱讀能力和思維能力，有利于節(jié)省教學時間，提高課堂效率。論語文老師的教學方法有哪些 一、變序教學 這種教法不是按教材內(nèi)容結構的先后順序進行講解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式”(倒置法)等變序形式教學。其特點是單刀直入、直奔文章的中心，克服平均使用力量的弊端?！ ∵@種方法一般適用于中、高年級的教學，運用時，要從課文特點和學生認知水平的實際出發(fā)，抓好以下幾點。如《我的戰(zhàn)友邱少云》(第11冊)，先讓學生找出最能表現(xiàn)他嚴守紀律的中心句：“邱少云像千斤巨石一樣，趴在火堆里一動也不動。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。如《草原》(第11冊)的最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，教學時可緊扣詩句，逆向尋因，將各部分內(nèi)容與結尾的詩句進行聯(lián)系，弄清作者布局謀篇的思路，體會其詩句“牽一發(fā)而動全篇”的妙用，從中受到熏陶和感染。其教學基本結構是“自學解疑精講演練”?！ 白詫W”包括課前預習和課內(nèi)自學?！熬v”包括對重點教學內(nèi)容的分析講解和示范。以上四個環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系，相輔相成，形成一個完整的教學結構。也有人稱之為“四步自讀法”，即“初讀、細讀、精讀、評讀”。第二步細讀課文，提出以下自學提綱思考討論： ?、龠@篇課文哪些地方寫得簡略?(種花生、收花生) ?、谀男┑胤綄懙迷敿?文章的重點是什么?(過收獲節(jié)、議花生) ③父親的話中包含了哪兩層意思?④花生的哪一點是最可貴的?⑤父親所說的花生像
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