【正文】 師巡視指導(dǎo)?！　?3)教師范寫?！　?1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順?！　∷?、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫　　“了、子、人、大”。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。組詞：秋天、秋季。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。　　(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來(lái)了!　　秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!　　(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!　　“秋、了”。　　過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!)　　?！　?dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。　　(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。)群一(y237?！　?2)課件出示詞語(yǔ)：一(y237。有時(shí)候讀y236?！　　耙弧弊值淖冋{(diào)?！　€(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：飛機(jī)、飛鳥。　　飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！　?7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎?　　(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”?！　?5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活?！　?2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥?！　??！　?dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!　　(二)品讀第2自然段?！　∧隳芟胂髽淙~是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?　　小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。(“一片片”是很多片)　　(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?　　(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。　　?！　?dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。　　實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌??！　?1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。氣汽天()()水空()()油　　(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音?！　∵@里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。　　。　　三、隨文識(shí)字，品讀課文　　(一)品讀第1自然段?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開?！　　叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音?！　∽樱涸凇叭~子”一詞中讀輕聲?！　×耍涸诒菊n讀輕聲le，要讀得又輕又短?！　?，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)?！　?，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字?！　?，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段?！　?dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段?！　≡O(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。　　?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書：秋天)　?。菏茄?，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。(學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)。(教師)　　。蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)最新公開課的講義教案　　蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案1　　《秋天》　　課前準(zhǔn)備　　、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)　　。(教師)　　，可以收集秋天的果實(shí)、植物等?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　?。捍笞匀皇且环嘧硕嗖实漠嬀?在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。　　，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面?！　??！　《?、初讀課文，整體感知　　。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧?！　?.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段?！　?，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。　　(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音?！　∑喝匆艄?jié)，注意前鼻韻母an的讀法。　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　　耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。　　(3)指名讀第3自然段?！　?，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化?！　?1)學(xué)習(xí)生字“氣”?！　?2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。　　。(出示多媒體課件)　　導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。　　(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”?！　∧阌惺裁春棉k法記住“樹葉”?　　加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”?！　?3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!　　(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音?！　?1)比較“一片片”和“一片”有什么不同?！　?4)拓展詞語(yǔ)?！　?5)了解“片”的字理。我們還可以說“一片”什么?　　課件出示：一片()一片()一片()　　(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀?！　　！　　！　?1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。)　　(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說一說嗎?　　(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子?！　?6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段?！　〈螅合笮巫帧！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧?！　?huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)()?！　?1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀y237。呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。)片片一(y236。)會(huì)兒“一(yī)”字　　指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。漢字可真有意思呀!　　。(配樂朗讀課文)　　(三)品讀第3自然段?！　∵@是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?　　，激發(fā)朗讀興趣?！　∏铮?出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。所以“秋”字是禾加火組成的?！　×耍哼\(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記?！　　１经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)?！　　傲恕弊值臅鴮憽！　?2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置?！　?4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字?！　?6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)?！　?1)教