【正文】 突出闊大遼遠之勢。細細品味它的美，分別說說它們美在哪兒。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。(約30分鐘)　　(一)西湖雪景共賞析　　，看到了怎樣的雪景?找出來一起讀一下。為了突破這一難點，對張岱的經(jīng)歷和寫作背景作簡要介紹是很有必要的，這樣學生才能夠更好地理解文中蘊含的淡淡的哀愁。本文字詞難度不大，且注釋較為詳細，讓學生結合書_釋，運用所學方法疏通文意，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述。著作頗豐，今存有《瑯嬛文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《石匱書》等。”　　參考譯文：等到下船的時候，(替我駕船的)船夫喃喃自語地說：“不要說先生您癡，還有像你一樣癡的人啊!”　　(三)知人論世悟癡情(課件展示)　　　　張岱(1597—1689),字宗子，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初山陰(今浙江紹興)人。問他們的姓氏，原是金陵人客居此地。問其姓氏，是金陵人,客此?！　⒖甲g文：那兩個人看見我，十分驚喜地說：“湖中哪能還有這樣賞雪的癡情人!”便拉著我一同喝酒?！　⒖甲g文：到了湖心亭上，已經(jīng)有兩個人鋪著氈席，相對而坐，一個小書童燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰?！　⒖甲g文：湖上能見到的影子，只有西湖長堤的一道淡淡的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上的人像兩三粒小小的芥子，唯此而已?！　⒖甲g文：冰花周圍彌漫著白汽，天、云、山、水，上上下下一片雪白?！　⒖甲g文：這一天晚上八時左右，我劃著一只小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，一個人去湖心亭欣賞雪景?！　⒖甲g文：下了三天大雪，湖中游人全無，連鳥聲也都聽不見了?！　⒖甲g文：崇禎五年十二月，我住在杭州西湖邊。)　　(二)齊心協(xié)力疏文意(課件展示)　　全班齊讀課文，疏通理解文意。)　　(3)詞類活用　?、俅笱┤?名詞活用作動詞，下雪。n)喃霧凇(sōng)　　　　(1)一詞多義　?、偈恰　∈侨崭?代詞，這)　　是金陵人(表判斷)　?、谝弧　∩舷乱话?副詞，全)　　長堤一痕(表數(shù)量)　?、鄹　「邪V似相公者(副詞，還)　　是日更定(古代夜間的計時單位)　　④白　　強飲三大白而別(文中代指酒)　　上下一白(白色)　　(2)古今異義　　是日更定(古義：完了，結束。)　　鋪氈(zhān)對坐余拏(n225。ngd224。(約10分鐘)　　(一)字詞障礙一掃清(課件展示)　　　　更(gēng)定擁毳(cu236。學生已經(jīng)學過、讀過不少與西湖有關的詩文作品，通過回顧可以幫助學生更好地進入課文的學習，同時引起學生對“雪湖”的興趣。)　　明人汪珂玉曾說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中的“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。(約3分鐘)導入：杭州西湖自古以來以美景名揚天下，文人墨客慕名而來并紛紛留下頌揚的詩文?！　?，朗讀課文，讀準字音?！　〗虒W準備：　　教師：查閱網(wǎng)絡資源，并將其整合在本節(jié)課的展示課件之中。　?。翰檎屹Y料，了解作者生平、思想及明朝滅亡、清朝建立的那段歷史，以更好地把握主題。在此基礎上教師可引導學生把握文章的寫作特色和語言風格?！　〗谭ㄅc學法：　　教法：：創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生的情感體驗,從而幫助學生更準確地理解課文?！　??！　　ＬK教版初中語文九年級下冊教案　　蘇教版初中語文九年級下冊教案1　　教學目標：　　，積累文言字詞，疏通文意?！　??！　〗虒W重難點：　　重點：?！　‰y點：理解作者的精神世界?！　。罕疚奈淖州^淺顯，注釋較詳細，學生自讀課文，把握文意不成問題。　　學法：：通過反復誦讀,感悟文章寫景時使用白描手法的特點和表現(xiàn)出來的超凡脫俗的精神境界，以及淡淡的哀愁?！　　⑵纷x法：通過課堂討論，理解作者的精神世界，感受文章的美點?！　W生：。　　課時安排：　　1課時　　探究新課　　教學過程：　　教學環(huán)節(jié)教學策略設計意圖教師隨筆　　一、導入課文，激趣引思。同學們能不能找出幾句描寫西湖的詩句呢?(如白居易《錢塘湖春行》中的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”?！蓖瑢W們平日所見多為“晴湖”“雨湖”，今天，讓我們跟隨明末清初的文學家張岱一起去湖心亭看一看雪后的西湖?！　《?、自主探究。)衣崇禎(zhēn)　　沆碭(h224。ng)余舟一芥(ji232。)一小舟　　喃(n225。今義：確定，決定。)　?、诳痛?名詞活用為動詞，客居?！　?，余住西湖?！　。腥锁B聲俱絕?！　?，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪?！　?，天與云與山與水，上下一白。　　，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！　?，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸?！　?，曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲?！　　！　⒖甲g文：我勉強喝了三大杯就告別。　　，舟子喃喃曰：”莫說相公癡，更有癡似相公者。寓居杭州?！　　　堘烦錾碛诠倩轮遥魍鲆郧拔丛鍪?，一直過著布衣悠游的生活?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院蟆１疚倪x自《陶庵夢憶》?！　咔遄衷~障礙，疏通文意是文言文教學中“言”的教學部分，做好這一步的目的是為下一步的深層探究(也就是“文”)做鋪墊　　本課的教學難點是理解作者的精神世界?！　∪?、合作探究?！　　办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！薄　。哼@段景物描寫雖只有兩句話，卻寫得很美，意蘊也很深遠。提示：從寫作角度、數(shù)量詞、意蘊、寫作手法幾方面分析(小組合作解決學習重點)?！　?2)后一句作者變換角度，連用“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！?，由大到小，突出“小”字，給人一種似有若無、依稀恍惚之感?！耙缓邸薄耙稽c”“一芥”“兩三?！?，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化。悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。)　　(4)如何理解“白描