【正文】 植物與土壤”等內(nèi)容與這一章也有一定的聯(lián)系。第二冊第3章“代代相傳的生命”是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)最常見的生殖、生長發(fā)育、成熟到衰老死亡的周期性生命現(xiàn)象?！　〉?章“觀察生物”是從宇宙和地球等宏觀環(huán)境進(jìn)入到人類周圍的局部環(huán)境。教材中先是用一個電燈熄滅后尋找原因的探究過程作為范例，再通過測量人的腳印長短判斷人身高的探究活動，讓學(xué)生初步體驗科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的基本步驟。因此，本章主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣和好奇心，初步了解科學(xué)研究的過程和方法。　　教材簡要分析：　　第一冊一共四章。　　3. 開展形式豐富的教學(xué)活動是《科學(xué)》課程教學(xué)的必要補充。　?、賹π卢F(xiàn)象、新知識提出質(zhì)疑，提出自己的觀點，開展討論；　?、趹?yīng)用已有的知識對發(fā)現(xiàn)和提出的問題作出假設(shè)；　?、圻\用各種實驗方法獲取資料進(jìn)行初步的科學(xué)分析；　　④進(jìn)行邏輯推理，得出比較切合實際的結(jié)論；　?、輰⑻骄拷Y(jié)論與他人合作交流等?！　?. 實施探究性學(xué)習(xí)，有效地開展《科學(xué)》課程教學(xué)?！　∑浯危瑢τ诜纸M實驗，我們不能將其作為學(xué)生驗證科學(xué)規(guī)律的一種手段，同時學(xué)生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習(xí)慣的養(yǎng)成，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)便無從談起。策略是：《科學(xué)》課程要求我們優(yōu)化實驗教學(xué)途徑，用科學(xué)的方法使學(xué)生初步形成基本實驗習(xí)慣，提高實驗?zāi)芰?。　　。　　第三，重視樹立學(xué)生的問題意識?！　〉谝?、建立”情景與互動式” 教學(xué)?！　〗虒W(xué)策略：我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學(xué)方式，包括課堂教學(xué)和實驗教學(xué)；激勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；開展豐富多彩的教學(xué)活動?！　⌒陆滩膫?cè)重于提供大量科學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)留出發(fā)展空間，而不在于學(xué)生對知識點掌握的多少，更不要求學(xué)生掌握系統(tǒng)而連貫的知識。　　科學(xué)新教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動的文字相結(jié)合，將科學(xué)知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。這些學(xué)生來自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。精選學(xué)期教學(xué)計劃匯總九篇學(xué)期教學(xué)計劃 篇1　　一、學(xué)生基本情況分析：　　科學(xué)是一門初一剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在測試中取得好的成績。本期擔(dān)任初一6班的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個班共有學(xué)生180人左右。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣?！　《⒔滩姆治雠c教學(xué)策略：　　新教材區(qū)別于舊教材具備以下特點：　　新教材加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理?！　⌒陆滩闹匾曁骄繉W(xué)習(xí)與實踐活動等學(xué)習(xí)方式，鼓勵獨立思考，強(qiáng)調(diào)解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強(qiáng)調(diào)獲取間接經(jīng)驗?！　∫陨咸攸c，旨在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解社會和現(xiàn)代科技知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和實踐創(chuàng)新精神。所以在教學(xué)中：　　1. 擯棄應(yīng)試教學(xué)，努力實施開放式教學(xué)　　 開展靈活多變的課堂教學(xué)?！　〉诙?，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！　∵€有，課堂上充分利用教學(xué)信息資源?！　嶒灲虒W(xué)是《科學(xué)》教學(xué)的重要活動方式，學(xué)生只有遵守實驗的“游戲”規(guī)則，具備了基本的實驗技能，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。　　首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結(jié)合?！　∥覀冞€應(yīng)該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學(xué)途徑。　　，關(guān)鍵在于我們作必要的過程和方法的指導(dǎo)?！　。€在于我們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。　　三、教學(xué)目的和要求：　　1． 科學(xué)入門　　單元 內(nèi)容 節(jié)名 課時　　一 科學(xué)在我們身邊 第1節(jié) 1　　二 實驗和觀察 第2節(jié) 1　　三 基本測量技能 第3節(jié)~第6節(jié)學(xué)生分組實驗實驗一：測量物體的長度和體積實驗二：溫度計的使用實驗三：用天平稱物體的質(zhì)量 8　　四 科學(xué)探究 第7節(jié) 1　　2．觀察生物　　單元 內(nèi)容 節(jié)名 課時　　一 常見生物觀察 第1節(jié)~第3節(jié) 8+1　　二 生物體的構(gòu)成 第4節(jié)~第6節(jié) 8+3　　三 生物的適應(yīng)性和多樣性 第7節(jié) 1　　3．地球與宇宙　　單元 內(nèi)容 節(jié)名 課時　　一 認(rèn)識地球 第1~2節(jié)，分組實驗 5　　二 太陽和月亮 第3節(jié) 2　　三 觀測太空 第4~6節(jié)，分組實驗 6　　四 探索宇宙 第7節(jié)，小結(jié) 3　　4．物質(zhì)的特性　　單元 內(nèi)容 節(jié)名 課時　　一 物態(tài)變化 第1~3節(jié)；學(xué)生分組實驗；觀察水的沸騰現(xiàn)象 4　　二 物質(zhì)的構(gòu)成 第4節(jié) 2　　三 物質(zhì)的溶解性和酸堿性 第5~6節(jié) 3　　四 物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 第7節(jié) 1　　四、 具體措施：　　(1)重視基本概念的教學(xué)　　(2)加強(qiáng)科學(xué)用語的教學(xué)　　(3)重視元素化合物知識的教學(xué)　　(4 )加強(qiáng)實驗教學(xué)　　(5)積極開展科學(xué)課外活動。　　第1章“科學(xué)入門”是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特征，有序地開始較為系統(tǒng)的科學(xué)教育。最后引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)行科學(xué)研究。總之這一章的內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)科學(xué)打基礎(chǔ)的，有些內(nèi)容屬于情感和價值觀念，有些內(nèi)容是科學(xué)的基本原理和技能。在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過常見的植物和動物，并進(jìn)行了簡單的分類，本章首先是區(qū)分生物和非生物，然后通過觀察，對生物進(jìn)行外形結(jié)構(gòu)描述和分類，再從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)來學(xué)習(xí)生物體的一般特征，體現(xiàn)了生物體構(gòu)造的層次性。后面幾冊中還將學(xué)習(xí)“對環(huán)境的察覺”“生物體的調(diào)節(jié)”“生物體的代謝”“生物的遺傳和進(jìn)化”“生物與環(huán)境”等等內(nèi)容?！　〉?章“地球和宇宙”中的教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)階段幾乎都已接觸過。這是同一教學(xué)內(nèi)容在不同年級中的第二次循環(huán)。其中的月相變化由于這一年齡段的學(xué)生比較難以理解物體在空間運動時的相互位置的變化關(guān)系，雖然小學(xué)階段已有接觸，但在本章中仍然是個難點，需要做演示實驗來幫助學(xué)生來理解?！　〉?章“物質(zhì)的特性”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識從宇宙、銀河系、太陽系、地球到地球上的生物與非生物，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，是自然界不同層次的物質(zhì)。7－9年級將借助于顯微鏡認(rèn)識細(xì)胞和單細(xì)胞生物。這是一個很抽象的概念，肉眼無法直觀地看到分子，需要用一些數(shù)字和模擬實驗來說明。本章僅僅學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)變化、溶解性、酸堿性、其它特性如導(dǎo)電性、磁性、密度、比熱等將在以后幾冊“電路”“電和磁”“生活中的水”“常見的物質(zhì)及其性質(zhì)”“材料”等教學(xué)內(nèi)容中敘述。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗到“我上學(xué)，我快樂；我學(xué)習(xí)，我提高”?！　《?、教材分析：　　本教材復(fù)習(xí)時常以以化學(xué)基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學(xué)基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結(jié)構(gòu)等為骨架。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。為了有