活見(jiàn)鬼教學(xué)反思(10篇)-展示頁(yè)
2024-12-07 00:49本頁(yè)面
【正文】 了三處，“值大雨”、“值炊糕者晨起”兩處能夠解釋為“正好趕上”的意思，“偶不相值”中能夠解釋為“碰到”，雖然解釋不一樣，但實(shí)際上三處“值”的意思是一樣的，均為“遇到、碰到”；“俄頃”是典型的文言詞匯，表示時(shí)間短暫。 語(yǔ)言文字：雖說(shuō)是文言文，但生字難詞不多，資料也并不深?yuàn)W難懂。 物刻畫(huà)：文中出現(xiàn)兩個(gè)物，一個(gè)是赴飲夜歸者，即撐傘者，一個(gè)是投傘者。文章短小精悍，幽默風(fēng)趣。也僅有樹(shù)立這種意識(shí)，教師的教才能得到應(yīng)有的回報(bào)。 總之，在文言文教學(xué)中，教師是組織與合作者，是文化的繼承與啟蒙者，更是文言文學(xué)習(xí)的激趣者。本篇課文短小精悍，文字比較淺顯，借小喻大，寓較深之哲理于簡(jiǎn)單故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性和諷刺性和哲理性，是一篇十分難得的“相信科學(xué)，破除迷信”的好教材。經(jīng)過(guò)師生的分析，學(xué)生對(duì)物心理變化有了必須的了解，為學(xué)生有感情地讀好課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)，也到達(dá)理解整體課文資料的目的。 第一，教師在教學(xué)中，應(yīng)充分重視對(duì)文言文語(yǔ)言的整體感知。如果教學(xué)中我們長(zhǎng)期忽略后者，那么勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的無(wú)知，更談不上繼承。 在文言文教學(xué)中，字、詞的詮釋?zhuān)騺?lái)“深受”語(yǔ)文教師的“青睞”?；钜?jiàn)鬼教學(xué)反思(10篇) 活見(jiàn)鬼教學(xué)反思 第1篇： 《活見(jiàn)鬼》教學(xué)反思 在很多學(xué)生心目中，文言文就如一門(mén)外語(yǔ)，這不僅僅與文言文本身遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，更與教師在教學(xué)中將文言文肢解為語(yǔ)言碎片，從考試角度去教文言文有著莫大的關(guān)系。筆者以為，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)是個(gè)激趣者，激起學(xué)生對(duì)文言文的興趣，拉近文言文與現(xiàn)實(shí)生活的距離。比筆者認(rèn)為這只是文言文學(xué)習(xí)的入門(mén)，并未登堂入室；而感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受民族語(yǔ)言的魅力，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，為構(gòu)成必須的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，從中汲取民族智慧等，這才是根本之所在。所以，教學(xué)中教師應(yīng)承當(dāng)起傳統(tǒng)文化的傳承和啟蒙者的主角，努力去挖掘古文作品中的文化精髓，把它們傳遞給下一代。如在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上充分利用文中的譯文，讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生用自我的話復(fù)述此一故事，然后結(jié)合物的心理，去體會(huì)物的心境，“赴飲夜歸者”因“久之，不語(yǔ)”而“疑為鬼”，隨后“撩之，不值”而“愈益恐”，乃“奮力擠之橋下而趨”，這其中作者雖用幾個(gè)字便把“赴飲夜歸者”心理發(fā)生的巨大變化淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。 第二，教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)努力挖掘文言中的思想精髓，“古為今用”，真正讓文言文教學(xué)使“學(xué)生經(jīng)過(guò)優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華禮貌、獻(xiàn)身類(lèi)提高事業(yè)的精神品格，構(gòu)成健康完美的情感和奮發(fā)向上的生態(tài)度”。所以教師在課末可這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：故事的結(jié)果怎樣？（用古文回答更好）此時(shí)這兩明白了什么？他們會(huì)說(shuō)些什么話？經(jīng)過(guò)這一問(wèn)題，學(xué)生的思路被打開(kāi)了，回答的問(wèn)題不落入俗套且更豐富了，當(dāng)然讓學(xué)生“不迷信有鬼，不疑神疑鬼”這一教學(xué)本文的情感目標(biāo)水到渠成。教師要站在語(yǔ)言、文化的立場(chǎng)上去看待文言文，尋求文言文文本、文化和學(xué)生的三重回歸，站在學(xué)生終身發(fā)展的角度去教文言文，挖掘文言文的魅力，將文言文的距離拉近，讓學(xué)生愛(ài)上文言文。 活見(jiàn)鬼教學(xué)反思 第2篇： 《活見(jiàn)鬼》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。 故事資料：分三層――雨夜同行、互疑為鬼、真相大白。作者重點(diǎn)對(duì)撐傘者的動(dòng)作進(jìn)行了
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