【正文】 yw》，今年是新教材使用的第一年，有很多新的挑戰(zhàn)?！　h語拼音教學(xué)反思4　　九月的最后一天，在大家都激動不已地準(zhǔn)備迎接國慶長假的時候，我們一年級的三位語文老師卻緊張地迎來教研員下來聽課?！　≌n后，我深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點點滴滴去關(guān)注學(xué)生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導(dǎo)，那樣的課堂學(xué)生才會喜歡，老師才會輕松，大家才都能有各自的收獲。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學(xué)，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）?！　τ趧倓?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。課后我主動與學(xué)生交流，在談話中學(xué)生說了這樣一句話：“黑板上的拼音不好看?！　∥夷７聲械男问街苯訉?fù)韻母ai、ei、ui及四聲調(diào)出示在黑板上，然后范讀──領(lǐng)讀──讓學(xué)生自由讀──指名讀，本以為學(xué)生在長時間的練習(xí)下一定能迅速、準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)每個音，可是，事實與其相反，有一大部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，記憶十分困難?！　h語拼音教學(xué)反思3　　以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)的最好。我要不斷的通過自己的教學(xué)實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，努力得到更高效率，牢固的掌握拼音。四年沒教一年級的書本了，感覺有些茫然。所以我還要這樣教下去，我感覺這樣教效率高，所以我還會大膽的嘗試下去，希望能收到很好的效果。我們學(xué)拼音非常重要可以看拼音報紙、拼音故事書……分發(fā)這些書刊給孩子看，讓他們切身體會，從而我們每個小朋友都明白必須學(xué)好拼音，為今后學(xué)習(xí)更多的字，打好堅實的基礎(chǔ)。每天力爭每節(jié)課都拿出三五分鐘進行聽力練習(xí)?！　‘?dāng)然這樣以來有很多學(xué)生都會了，可是還有一部分人不會，我就進行個別輔導(dǎo)。在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音。我利用當(dāng)前的動畫片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生?！　W(xué)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。再讓學(xué)生認識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。”（出示224。），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳?！　W(xué)習(xí)第一節(jié)拼音課，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物門都起床了。小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，對于一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。好動是他們的天性，游戲是最喜歡的活動?！迸c“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實，學(xué)得也很輕松。實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小252。一樣見到老師脫帽問好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。小252。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xxxx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小252。拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)252。相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、xx”?！　≡诤⒆拥木袷澜缋?希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與252。漢語拼音教學(xué)反思　　漢語拼音教學(xué)反思1　　這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、xx，j、q、xx與252。相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。相拼的規(guī)律。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。　　拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xxī、jī”找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、xx”與韻母的拼讀?！　』锇槠醋x的游戲,進一步鞏固了“j、q、xx”與韻母的拼讀?！　∽詈筇骄縥、q、xx與252。先讓學(xué)生觀察qǜ→q249。兩點去掉了。也是這樣，不過它可有禮貌啦!見到j(luò)、q、xx三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好!”編順口溜“小252。有禮貌，見著j、q、xx，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小252。我們都來做個有禮貌的小252。人人爭當(dāng)小252。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、xx與g、k、h后面的韻母是“252?！　h語拼音教學(xué)反思2　　剛?cè)雽W(xué)的孩子具有非常明顯的學(xué)前幼兒的特點，孩子的注意力集中的時間很短，大約能保持十分鐘左右。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。　　到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我教學(xué)過程當(dāng)中一直思索的問題。新的一天開始了，大家多開心?。∏?，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示?。?，鴨阿姨邊游邊說，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你說什么？”（出示225?！保ǔ鍪鲸＃┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子。）在這個編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了a及其四聲的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時既訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣。比如學(xué)習(xí)ang時，讓孩子拼出羊與狼的音節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高?！　榱耸箤W(xué)生更快的掌握拼音，我自己還大膽作了嘗試。同時也進行小組學(xué)習(xí)，讓孩子互幫互助。　　經(jīng)過這么一來，孩子們學(xué)拼音的興趣更濃了，更愛學(xué)了，我感覺效果很好?！　‘?dāng)然，教無定法。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始，我要不斷充實自己，多學(xué)習(xí)。這是我的奮斗目標(biāo)，也是我努力的方向，我會朝著這個方向一直走下去。這一點是我在教學(xué)ai、ei、ui一課時深深體會到的?！　≡谶M行音節(jié)拼讀時，我同樣按著書中的樣子，把聲母和韻母用射線的形式直接出示在黑板上，讓學(xué)生相互試拼──指名拼──對口令拼，可是學(xué)生練習(xí)并不積極，效果也不夠理想。”后來經(jīng)過苦思冥想，終于想到兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，應(yīng)該是一個從言語中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。另外，我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新課程，收益最大的是學(xué)生，而提高最快的是老師。對于我來說，雖然已經(jīng)是教了四年書的半成熟老師了，但是心里還是特別緊張的，畢竟這是我們暖陽班第一次正式公開亮相，打響第一炮非常重要啊。部編本較之傳統(tǒng)人教版有了很大的改變，改變過去的開篇就是拼音的情況，先從識字開始。而且拼音所占的比重降低了，由以前的四個單元降為了兩個單元。這也是降低了學(xué)習(xí)的難度，更容易被一年級的孩子所接受。然而在實際的操作中卻發(fā)現(xiàn)其實直接帶調(diào)的拼讀對孩子們來說依然是個大難點。一年級的小朋友專注力不足，專注時間不長，喜歡新穎有趣的活動。比如故事激趣，學(xué)習(xí)音節(jié)；幫助小白兔闖關(guān)，再現(xiàn)帶調(diào)音節(jié)；朗讀兒歌，鞏固音節(jié)等等。在難點的突破上沒能落實到位，在檢查帶聲調(diào)的音節(jié)認讀時沒有做到由易到難的梯度教學(xué)，