【正文】 新鮮，有趣。因此要提高漢語拼音的教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣。如果把朗讀形式再多加變換，將更有利于學生的學習。但是教學容量安排過于飽滿，學生無作業(yè)時間，對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習，對整個課時做一個稍微的調(diào)整，可以安排學生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。然后是拼讀練習的環(huán)節(jié)，但是由于學生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導(dǎo)致部分的學生拼錯。隨后，我出示了ei，在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。接下去是進行ai的四聲教學，我是事先準備好ai的四聲，然后在課堂中貼到黑板上去，事實證明，這樣既花時間，又沒有達到實際的教學效果，可能還是老師直接板書ai的四聲既省時，又讓學生能在看老師寫得時候再次溫故知識。這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui，在教學ai的時候，先請同學們看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然后，學生自讀三遍ai，師范讀，生再跟著讀一讀，然后指名讀，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。漢語拼音教學反思4教學內(nèi)容是ai、ei、ui?！币遥骸澳愫?，xx！有什么事嗎？”甲：“我今天學會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。(2)兩個小朋友上來打電話。反饋。第二課時教學目標：學習復(fù)韻母eiui能讀寫正確教學重點：能正確讀寫eiui及四聲教學過程：一、復(fù)習檢查二、新授（一）學習ei看插圖圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。教學重點：ai的四聲及四聲的寫法教學過程：一、復(fù)習檢查抽讀卡片發(fā)卡片，下面請6個同學按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。第一課時教學目標：學習復(fù)韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。教學難點：aieiui的發(fā)音方法及四聲標調(diào)位置。感受到拼音的用處激發(fā)興趣。漢語拼音教學反思3教學目標：學會aieiui三個復(fù)韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。整個教學過程，學生都親自參與、動手、動腦，課堂氣氛活躍，學生在活動中學習，也更增加了對學習的興趣，增強學習語文的自信心。在教學中我充分發(fā)揮了學生的主動性，交將主動與合作相結(jié)合，讓學生在小組內(nèi)動手擺，小組成員共同動手、動腦，學生在自主活動的同時初步形成了合作意識，再把自己小組的學習成果與其他小組交流展示，最后讀拼音字母，區(qū)別形近字母。【反思】新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每一個學生全面發(fā)展。把形狀相同的拼音擺在一起（如：b—dm—nt—fp—q）小組內(nèi)比較一下哪里相同，怎么來區(qū)別，再將你的辦法介紹給全班。另外還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信?？傊?，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動他們的積極性。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學生準備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學生自己拼字母，學生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認讀、書寫，準確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識?，F(xiàn)在的教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。拼音教學應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。在拼音教學中，我發(fā)現(xiàn)：學生在學拼音時，往往容易產(chǎn)生驕傲心理，老師每教一個拼音字母，他們都認識，并且覺得不用再學了！的確，學習拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力！就學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標準。雙橋一小 李丹第二篇：漢語拼音教學反思漢語拼音教學反思漢語拼音教學反思1低年級的語文教學要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學習最大的動力。這不僅要花心思設(shè)計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學方式，來上課。這在我以后的教學中都是需要學習與改進的。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，教師要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i）；小圓圈o o o等生動形象的順口溜。在教學中，根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦。“一個門洞n，兩個門洞m，小棍趕豬l l l。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學有好的方法會終生受益。拼音教學還有很多的方法，如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對比法等，這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。所以我們更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。新生求知欲強，學習興趣濃厚，但許多孩子在一個月的學習之后，表現(xiàn)出了厭學傾向。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。老師只是在關(guān)鍵的地方重點指導(dǎo)一下就可以了。班上不少孩子已認識了很多聲母，韻母。此后，我加強了培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力。教學時，可以考慮可以先引導(dǎo)學生觀察情景圖,然后說說看到的內(nèi)容,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。如第一課學習aoe,根據(jù)教學目標，本節(jié)課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進而進行拼音內(nèi)容的教學。從教材的編排目的來看，教學插圖很明顯是生動有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事。課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。學習情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括??每部分都有它的作 用和意義?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。三．教學反思經(jīng)過一個多月的教學,我所教一年級的漢語拼音的教學差不多接近尾聲了，首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復(fù)習總結(jié)。班上的學生人數(shù)多,大多來自農(nóng)村,還有幾個是來自外省，有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ)，所以個體差異也很明顯。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。一、漢語拼音教學目標新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。第一篇：漢語拼音學習教學反思漢語拼音學習教學反思漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對于一年級的孩子來說有著非常重要的意義。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。二、本班學生的情況新生初入學，對一切充滿了好奇，求知欲很強。有的孩子在學前班就已經(jīng)學過一部分漢語拼音，所以現(xiàn)在上課時我的教學就滿足不了他們的求知欲望，于是他們就會插嘴回答、急于表現(xiàn)自己，有些新轉(zhuǎn)來的孩子從沒接觸過漢語拼音，因此他們在課堂不會聽，感覺無味、開小差自行玩耍。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作也有幫助?？偨Y(jié)這一個多月以來的拼音教學,我發(fā)現(xiàn)有幾個問題需要反思(一)拼音教學應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣?？梢宰プ∫恍┩捫」适挛⒆觽儗W習的好奇心。讓學生在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。這兩個當中又以第一個為重點。在這一點上，自認為頭幾節(jié)課做得還不夠好，我課后反思，原來是沒有指導(dǎo)學生看圖的方法，沒有充分利用好插圖，在教學設(shè)計上還有所欠缺，才沒有達到預(yù)期的教學效果。(二)、要把學習的主動權(quán)還給學生剛開學，孩子們的常規(guī)還控制不好，課堂上，好多時候要組織課堂紀律，會花很多時間，學生學習的時間就不多，這時就多讓學生自己讀，自己拼或是同位互拼。老師可以放手發(fā)動有利資源進行教學。課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識。(三)、采取靈活的教學方法,激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習熱情。這是為什么呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學習的積極性。讓孩子在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。再如學習拼讀音節(jié)的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當。如:順口溜輔助記?！碑攲W生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。由此我想到：學生的想象力竟是如此的豐富，學生的思維竟是如此的開闊，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。讓學生能充分發(fā)揮他們的才能，擴大他們的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正做到陶行知所倡導(dǎo)的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。漢語拼音教學中仍有許多問題，都有待于我們在教學實踐中去探索。學無止境、教無止境，相信在不斷的反思中，我會有更大的進步?！比欢?，拼音教學則不然，拼音教學是低年級語文教學的一個重點，也是難點，教師們往往都感覺拼音課不好上。對于一年級小學生來說，因為注意力持續(xù)時間斷，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了不錯的效果。漢語拼音的教學內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。例如在教學i時，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。形近字母比較記憶。為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。而后又引導(dǎo)學生編一些順口溜輔助記憶，使學生模糊的形象得以清晰。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。漢語拼音教學反思2【教學片斷】分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓圈組合起來，但不能重復(fù)；每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽；每個小組的同學把你們擺出來的拼音讀一讀；請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領(lǐng)全班同學齊讀。把形狀相似的拼音在四線格里寫一寫，比一比，讀一讀，在全班展示優(yōu)秀作品。前面這個教學片斷所涉及到的內(nèi)容是讓學生動手擺拼音字母，這種學習形式是非常有趣的。聽來的，記不住，自己動手做的，記得牢。這既是新課程課堂的本質(zhì)特征，又學生發(fā)展的關(guān)鍵。學會aieiui的四個聲調(diào)并能正確的讀出。教學重點：讀準aieiui三個復(fù)韻母的音，認清形。設(shè)計理念《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！币虼?，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。學習ai的四個聲調(diào)并能正確的讀出。游戲?qū)耄汉诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）揭示課題。今天，我們就來學習第9課aieiui二、新授看圖圖上畫的是什么？教ai的發(fā)音（由a滑向i）師板書：看看ai是怎么寫的？小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母(1)應(yīng)該怎么記住ai(2)記字形兒歌書寫練習教學四聲，學兒歌，ai的聲調(diào)標在誰的頭上？說詞記四聲。四、作業(yè)：課堂訓練教學反思：今天開始學習復(fù)韻母，學生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。教ei發(fā)音看，練習書空教ei的四聲生練讀（二）學習ui看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx?！苯蘵i發(fā)音生看，練習書空教ui的四聲被調(diào)號兒歌標號學習練讀三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學習了什么知識，說一說四、鞏固練習認讀eiui及四聲讀書五、作業(yè)：課堂訓練教學反思：由于課時安排不好，本節(jié)課學生學得比較吃力，教學內(nèi)容安排得較多，學生學得不扎實，尤其給ui標聲調(diào)，個別學生都會背調(diào)號兒歌，但在給ui標調(diào)時總出錯，知識