【正文】 聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。當(dāng)然，教無定法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。）在這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o——oo o——（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。其次，從漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)上看，成功的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不僅要分清聲母和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，而且還要學(xué)會(huì)正確標(biāo)調(diào)；能按順序?qū)懗鏊械穆暷福荒苷_地把聲韻母合成音節(jié)；能根據(jù)圖補(bǔ)充完整音節(jié)（包含補(bǔ)充聲母、韻母、聲調(diào)）；能把圖和音節(jié)連線；能看圖完整地寫出整個(gè)音節(jié)??，這些對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生實(shí)質(zhì)上都是具有一定的難度的，對(duì)老師來說更是具有極大的挑戰(zhàn)性。新教材拼音和識(shí)字幾乎是同步進(jìn)行的，一個(gè)多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn)，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時(shí)間在哪里呢？一周里三個(gè)早晨讀語(yǔ)文，晚上不是語(yǔ)文老師輔導(dǎo)時(shí)孩子們又不去讀拼音了。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。一、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音在教學(xué)翹舌音zhchshr時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。小河的清晨好熱鬧?。≡谧x準(zhǔn)了aoe以后，再聽老師把故事編下去。比如：，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字zzz，像個(gè)半圓cc，蠶兒吐絲sss。五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。學(xué)生喜學(xué)善學(xué)，既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，這種緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)再學(xué)習(xí)的做法使學(xué)習(xí)效果十分顯著。這樣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生較容易地解決了重、難點(diǎn)，使教學(xué)效果事倍功半。還注重了拼音與識(shí)字緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅會(huì)拼讀音節(jié)，而且會(huì)應(yīng)用實(shí)際，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思11漢語(yǔ)拼音教學(xué)至此已經(jīng)學(xué)完了。還有一些開火車讀、小組讀等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這需要在之后的課程之中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抽查學(xué)生的發(fā)音情況并及時(shí)改正。比如說在學(xué)習(xí)b、p時(shí)，p發(fā)出的氣流聲要大些，可以在嘴邊放一張小紙條來進(jìn)行對(duì)比。五、拼貼本作業(yè)鞏固漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是為了讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)更多的生字。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住jqx和y后的252。一個(gè)人站在公園門口，他又傷心得哭起來，看看，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)）。是個(gè)特別愛哭的孩子，這不，今天就他一個(gè)人在家，多沒意思啊，他越想越傷心，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)），這時(shí)候，正好jqx走過他家，聽見哭聲就去敲門，jqx知道原因后對(duì)小252。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生很明顯的一個(gè)特點(diǎn)，就是他們的注意力持續(xù)時(shí)間短?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合”。起點(diǎn)教育，終身受益。”剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月一年級(jí)新生，他們活潑好動(dòng)，充滿好奇心和求知欲，主要依靠形象思維和無意注意，自律不強(qiáng)，表達(dá)隨意，這些都需要教師在課堂上用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提出明確的要求，在尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。二、德育滲透，潤(rùn)物無聲。n p233。在書寫展示環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的。字寫得好的同學(xué)可以得到“書寫小能手”獎(jiǎng)?wù)拢绻愫竺娴淖謱懙帽惹懊娴淖趾煤每?，也可以得到一枚?jiǎng)?wù)?。教師自編兒歌，學(xué)生在喜聞樂見的兒歌誦讀中，練習(xí)yuɑn的四聲，并受到熱愛班集體和團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育。n yu224。n yuǎn yu224。同學(xué)們請(qǐng)看看圖片中電視邊上放著什么？（預(yù)設(shè)：球。）【設(shè)計(jì)分析：一年級(jí)新生活潑好動(dòng)，樂于挑戰(zhàn)。）那就請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)拼讀要領(lǐng)再帶領(lǐng)大家讀一遍。n、wǎn、f224。）【設(shè)計(jì)分析：漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)拼音，學(xué)習(xí)拼音，化具體為形象，易于學(xué)生接受。下面請(qǐng)跟老師讀en。（2）會(huì)讀四聲。發(fā)音時(shí)，我們可以用手感受一下氣流是否從筆尖兒冒出來，感覺到了嗎？現(xiàn)在老師的左手表示我們嘴巴里的上方，右手表示舌頭，看著老師的手讀一讀。）師：天安門已經(jīng)有500多年的歷史了，天安門廣場(chǎng)是當(dāng)今世界上最大的城市廣場(chǎng)。）誰(shuí)能回答國(guó)王的這個(gè)問題呢？請(qǐng)按順序說一下？咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一火車的復(fù)韻母寶寶了。、熱愛班集體的教育。孩子們主要依靠形象思維，善于機(jī)械記憶，卻不注重細(xì)節(jié)和理解?？傊?，本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足課程標(biāo)準(zhǔn)，融入部編本新教材的理念和特點(diǎn)，旨在為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠下堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，并體現(xiàn)漢語(yǔ)拼音作為“識(shí)字工具”和“學(xué)習(xí)普通話工具”的功能，讓學(xué)生學(xué)以致用。我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying的時(shí)候我把它的四個(gè)聲調(diào)放在一個(gè)故事中進(jìn)行教學(xué)：一只老鷹自以為自己非常的厲害，總想和小雞比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，可是最后贏的卻是小雞，知道是為了什么嗎?原來在比賽的時(shí)候老鷹把小雞的影子當(dāng)成了小雞，所以撲了個(gè)空，看來做事情只有硬功夫是不行的，還要有智慧。反思之后，我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對(duì)學(xué)生回答的問題，期望值過高，因而，當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時(shí)，應(yīng)該要有更有效的激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了yu這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，由于252。所以學(xué)習(xí)聲母yw時(shí)的導(dǎo)入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。整堂課雖然課堂氣氛活躍，但是，學(xué)生們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識(shí)的吸收，應(yīng)該適時(shí)地控制一下他們的情緒，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。本來在這之后是要請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)ai，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，結(jié)果在實(shí)際教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)沒有落實(shí)下去，一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就沒有很好的把握這一知識(shí)點(diǎn)。(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）揭示課題。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。這既是新課程課堂的本質(zhì)特征，又學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思2【教學(xué)片斷】分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓圈組合起來，但不能重復(fù)；每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽；每個(gè)小組的同學(xué)把你們擺出來的拼音讀一讀；請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，因?yàn)樽⒁饬Τ掷m(xù)時(shí)間斷，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了不錯(cuò)的效果。讓學(xué)生能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正做到陶行知所倡導(dǎo)的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。如:順口溜輔助記。(三)、采取靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為頭幾節(jié)課做得還不夠好，我課后反思，原來是沒有指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，才沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣。有的孩子在學(xué)前班就已經(jīng)學(xué)過一部分漢語(yǔ)拼音，所以現(xiàn)在上課時(shí)我的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們就會(huì)插嘴回答、急于表現(xiàn)自己，有些新轉(zhuǎn)來的孩子從沒接觸過漢語(yǔ)拼音，因此他們?cè)谡n堂不會(huì)聽，感覺無味、開小差自行玩耍。第一篇：漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)教學(xué)反思漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)教學(xué)反思漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。三．教學(xué)反思經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué),我所教一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了，首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。從教材的編排目的來看，教學(xué)插圖很明顯是生動(dòng)有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事。此后，我加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。新生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向?！耙粋€(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，小棍趕豬l l l。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的。拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。如b、d、q和p四個(gè)字母，形似難分，我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個(gè)字母在寫法上的區(qū)別。把形狀相同的拼音擺在一起（如：b—dm—nt—fp—q）小組內(nèi)比較一下哪里相同，怎么來區(qū)別，再將你的辦法介紹給全班。漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌煟嚎蠢蠋熥兡g(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。(2)兩個(gè)小朋友上來打電話。接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué)，我是事先準(zhǔn)備好ai的四聲，然后在課堂中貼到黑板上去，事實(shí)證明，這樣既花時(shí)間，又沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果，可能還是老師直接板書ai的四聲既省時(shí)，又讓學(xué)生能在看老師寫得時(shí)候再次溫故知識(shí)。如果把朗讀形式再多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)要去掉252。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽話能力。整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。這樣孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了ying的四聲。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。教材分析：本課是人教版部編本新教材一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生拼音基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，特別是前鼻韻母的發(fā)音，容易與后鼻韻母混淆。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（課件出示）今天咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？【設(shè)計(jì)分析：捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國(guó)開國(guó)大典，所以每年的十月一日都是我們祖國(guó)媽媽的生日，剛剛過去的十月一日，是她的第67個(gè)生日。小老師帶讀；開火車讀。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀，并用右手劃聲調(diào)；男女生比賽讀。注意發(fā)音方法：嘴巴扁扁的，擺好發(fā)e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來，最后碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來。通過介紹天安門，讓學(xué)生接受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。n。（以此方法組成三個(gè)三拼音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排拼讀闖關(guān)游戲和“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂，情趣盎然。）它是什么形狀的？（預(yù)設(shè)：圓形。n 》同學(xué)之情深如淵，yuān yuān yuān，大家一起就是緣。n yu224?！课?、規(guī)范書寫，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。（師巡視、指導(dǎo)，規(guī)范寫字姿勢(shì)，蓋獎(jiǎng)?wù)??！苛?、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天的課就要上完了，有誰(shuí)能幫大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。n”等?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣”。教學(xué)伊始，我采用學(xué)生感興趣的“國(guó)王來信”的方式復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課，引人入勝，讓學(xué)生迅速進(jìn)入新的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。葉圣陶曾經(jīng)說過“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。因此，在書寫教學(xué)中，我先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，再同桌之間評(píng)價(jià)、推薦，最后教師評(píng)價(jià)，并注重形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)和互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我反思。而在期初的一個(gè)多月時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音。說，你別哭，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。這時(shí)候y聽見了，回到門口對(duì)小252。是要去掉兩點(diǎn)的。認(rèn)同生字的同時(shí)為了讓學(xué)生能連字成詞，連詞成句，說完整的話，寫完整的句子。學(xué)習(xí)時(shí)讓孩子們自己總結(jié)有關(guān)b、p、m、f的記識(shí)方法，例如：b像圖片中的播音機(jī)，又因?yàn)椴ヒ魴C(jī)是用來放廣播的，廣播的“b”和“b”同音，方便記憶，可以總結(jié)為廣播廣播bbb。漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思10低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。組織兩人合作，在合作中學(xué)拼音。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握已經(jīng)能認(rèn)形辯音，對(duì)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表也能初步掌握，但是如何能熟練掌握，熟練運(yùn)用，的確引人深思。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生滲透愛的情感教育，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，只要合時(shí)合地地給他們機(jī)會(huì)，課堂上就會(huì)精彩不斷，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。摘花讀音節(jié)組詞的教學(xué)也是運(yùn)用了這一做法，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)比我的估計(jì)要多得多，這是多么可喜的發(fā)現(xiàn)！漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思13《aoe》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。三、互動(dòng)探究，激發(fā)思維學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。2．在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲