【正文】 ，走到了作者的面前，作者看到了什么？　　看到了山，水，太陽?！　哪男┓矫鎭怼袄L春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？　　春醒圖——自然醒——第2段春草圖——草報(bào)春——第3段　　春花圖——花爭春——第4段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第5段　　春雨圖——雨潤春——第6段迎春圖——人迎春——第7段　　四、探究質(zhì)疑　　第一部分：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？　　“盼望著，盼望著”?！　〉谌糠猪灤?。　　第二部分繪春。　　第一部分盼春?！　《?、整體感知　　配樂范讀　　自讀思考：　　課文圍繞“春”寫了什么？　　文章是按“盼”“繪”“贊”劃分段落。表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒?，F(xiàn)代散文家詩人學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！　∽プ【拔锾攸c(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)的語言及比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的方法?！　∮孟铝衅越M字：　　提手旁：（）（）（）寶蓋頭：（）（）（）　　走之底：（）（）（）三點(diǎn)水：（）（）（）　　練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗處熝惨?，和時(shí)糾正書寫姿勢(shì)?！　?還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底?！　?息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”?！　《?、寫字指導(dǎo)　　出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒　　說說怎樣把這些字寫好?！　∶坊ㄉl(fā)出________________________________?！　【毩?xí)有感情地朗讀課文。　?。?）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀?！　。?）聯(lián)系朗讀第二自然段?！　?“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說些什么。　　*第一句先說時(shí)間，再說看話的人多?！　【x第二自然段　?。?）自由讀，看看讀懂了什么?！　?第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣?！　。?）檢查自讀效果?！　《⒕x訓(xùn)練　　精讀第一自然段。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　指名讀生字詞卡片。　　三、作業(yè)　　謄寫生字詞?！　。?）指名讀第二自然段的第二句?！　〗處熤笇?dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓?！　〗Y(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁　　自由讀課文，看看課文一共有幾句話?！　。?）同學(xué)交流已經(jīng)讀懂的詞語。　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云?！　。?）出示生字詞和帶生字詞的語句。　　同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　《?、初讀指導(dǎo)　　看圖，說說從圖上看到了什么。　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、板書課題，提問導(dǎo)入　　板書課題：誰來說說課題是什么意思。　　通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。　?。赫n下希望同學(xué)們從《紅樓夢(mèng)》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢(mèng)》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢(mèng)》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處　　板書設(shè)計(jì)　　　　賈寶玉姿態(tài):飄飄飖飖　　林黛玉放風(fēng)箏對(duì)自由生活的熱愛和向往　　丫頭們形狀:雞蛋、黑星兒　　春優(yōu)質(zhì)課教案4教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)了借助人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順，讀出文句所包含的意思，在讀中有所感受人物形象　　四、課堂總結(jié)，拓展延伸?！保ㄗx一讀，感受眾人熱愛美好事物的心情。（讀一讀，從小丫頭們的心理活動(dòng)描寫“巴不得”和動(dòng)作描寫“手忙腳亂”中感受她們的快樂和活潑。）　?。?）　　丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。）　　黛玉見風(fēng)力緊了……“，咱們大家都放了罷。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。）　　他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“若不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（讀一讀，感受賈寶玉借助風(fēng)箏表達(dá)的自己關(guān)愛女性的品質(zhì)。（板書：賈寶玉、林黛玉、丫頭們）　?。?）　　寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫》：“放起來。　　，文中的哪個(gè)人物給我留下的印象深刻？你覺得他是個(gè)什么樣的人？（挑選一個(gè)自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。從對(duì)眾人的語言、動(dòng)作中感受到放風(fēng)箏給眾人帶來的無比的快樂。）　?。?）　　眾人仰面說道：“有趣，有趣！”（教師范讀。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??；后來，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。）（板書：形狀：雞蛋、黑星兒）　?、苷?wù)勛约簩?duì)句子的體會(huì)。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，看到的形狀很快發(fā)生了變化——變小、變模糊?！帮h飄飖飖”寫出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成其他詞語不能表達(dá)出這樣的意思。）　?、佟帮h飄飖飖”是什么意思？它的近義詞有哪些？把這個(gè)詞語換成“別的近義詞好不好？（飄飄飖飖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中隨風(fēng)飄動(dòng)。）　?。?）　　……那風(fēng)箏都飄飄飖飖，……一會(huì)兒就不見了?！　△煊褚婏L(fēng)力緊了……“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！　〈藭r(shí)探春的也取了來……他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（指名朗讀?！保ㄖ该首x。）　?。?）從人物的語言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情，探春的上解人意，寶玉的興致高漲?！薄瓕氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說:“把昨兒賴大娘送的那個(gè)大魚取來。）　　（3）細(xì)致的對(duì)話描寫和神態(tài)描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。　　寶釵等都立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃?。　?。ㄖ该首x?！　。?）從對(duì)人物的動(dòng)作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡樂。）　　，整理記錄?！　〉诙糠郑?—6自然段）主要敘述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)景。）　?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受?！薄　。?）從探春的話中你了解到什么？（了解到放風(fēng)箏放晦氣是一種風(fēng)俗。　　3.　　探春道:“紫鵑也學(xué)小器了。）　?。?）從紫鵑的話中你又讀懂了什么？（紫鵑想把風(fēng)箏據(jù)為己有?！　?.　　寶玉等聽了，……我且拿起來?！币痪渲斜娧诀叩脑捴心懔私獾绞裁?？（掛在樹梢上的風(fēng)箏很漂亮?！毖诀叩脑捲谖闹衅鹗裁醋饔?？（借用人物語言引出風(fēng)箏，很自然地引出了下面的故事?！薄　。?）從“眾人嚇了一跳”你感受到什么？（從對(duì)眾人的神態(tài)變化的描寫中感受到眾人的注意力集中。　　第一部分（1—2自然段）主要敘述看到了掛在樹上的風(fēng)箏，黛玉等人決定拿出風(fēng)箏放晦氣?！　?，班內(nèi)匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。　　，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象?！　∪⒘私鈨?nèi)容，感受人物。　　，說說讀對(duì)文中人物的了解?！　。ǘ┰僮x課文，整體感知?！　?，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音?！　。?）遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍?！　。骸　。?）自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來?！　〗處熛确蹲x，之后學(xué)生自由朗讀。　　二、初讀課文，整體感知。清代著名文學(xué)家，小說家?！　?。同時(shí)，又通過對(duì)這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境描繪，昭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)風(fēng)貌。　　《紅樓夢(mèng)》。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為后人所加。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子?！　。骸都t樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。是啊，幾百年來，有多少人在探索著《紅樓夢(mèng)》的秘密，可是，有誰能了解其中的滋味呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去了解寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。都云作者癡，誰解其中味。師生交流，了解《紅樓夢(mèng)》的故事梗概和主要人物。　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、師生談話，導(dǎo)入課題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，了解小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言?！　。醪綄W(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣?！　?，品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法?！　≌硭占年P(guān)于春的詩文?！　、谕卣寡由臁　∮腥苏f：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩?！　◇w驗(yàn)與反思　?、儋|(zhì)疑交流　　閱讀了本文，你的感受是什么?　　面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?　　你還有哪些問題沒解決?　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討?！　、诼暻椴⒚乩首x，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評(píng)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、