數(shù)學解決問題策略說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 23:43本頁面
【正文】 是按題意進行順推。在學生充分理解后，我還設計了讓學生檢驗答案是否正確。此時的學生并沒有真的掌握倒推法解決問題的策略，于是要進一步設計類似的問題，讓學生根據(jù)感知的方法嘗試自主探究這一策略，這一部分以學生的分析為主，讓學生相互補充，力求說具體，說完整。這樣能幫助學生再次理順問題思路，初步感知倒推來解決問題的方法?！ ∪?、說教學過程在整個教學設計上，力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，我將教學思路擬定為以下四個方面： ?。ㄒ唬┳詫W質疑，建立模型 導入課題我是這樣設計的：用多媒體出示老師從學?；氐郊业穆肪€圖，同時提問：老師是怎樣從家回到學校的呢？通過說回家的路線，使學生體會“倒推法”的策略在生活中的價值，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。 教學難點：根據(jù)具體問題確定合理的解題步驟?！ ?3)使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)數(shù)學的信心。 2．教學目標和重難點 根據(jù)課程標準與教學內容，結合學生的實際情況，我確定了以下的教學目標和重難點： (1)使學生在解決實際問題的過程中學會用“倒推法”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題方法?！暗雇品ā笔且环N應用于特定問題情境下的解題策略?！ ?shù)學《解決問題策略》說課稿2一、說教材1．教材分析 今天我說課的內容是蘇教版義務教育課程標準實驗教材五年級數(shù)學（下冊）第九單元《解決問題的策略》倒推法。最后指導學生借助表格解決這個問題，同時小結揭示“一一列舉”。及時搜尋各種教學資源，投影展示、交流。他選中了一塊長方形土地，面積正好是30平方米?！ O亮： 教師在例1探索后又進行了進一步的改進和拓展。二、這種方法相對來說不是最方便和最容易讓孩子接受的。這種方法雖然可以但不實用?！ ∽T紅海： 這節(jié)課，老師注重培養(yǎng)孩子靈活使用一一列舉法。本課的教學重難點是讓學生理解一一列舉的方法，并能主動運用這種方法來解決生活中的一些問題。游老師無論是精心的教學設計，巧妙的課堂構思，還是學生的積極配合，踴躍發(fā)言都給我們留下了深刻的印象。教者通過讓學生自主探究發(fā)現(xiàn)在解決問題的過程中，學會找到適合的策略。 王燕： 今天聽了游老師老師執(zhí)教的《解決問題的策略一一列舉》感觸很深。讓學生結合情境自己提出問題，再通過不斷的變式練習，引導學生通過看一看、說一說、議一議等手段，突出了教學重點，突破了教學難點，啟發(fā)了學生思維，整個教學過程顯得自然、流暢，似行云流水，學生參與度高，教學效果明顯。教學中，能充分利用例題情境，學生通過擺一擺、圍一圍、看一看、畫一畫、說一說等有效手段，發(fā)現(xiàn)一一列舉策略的價值，在列舉的過程中能注意不遺漏、不重復。） 《解決問題的策略一一列舉》評課記錄 姜堰區(qū)實驗小學三水校區(qū)游曉暇 秦彩艷： 教者課前準備比較充分，能緊緊圍繞目標，依托教材展開教學。找出合適的策略來解決問題才是最重要的。（設計意圖：通過觀察比較發(fā)展學生的思維能力，充分挖掘學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力?！ 。箤W生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的信心。讓學生感受數(shù)學問題來源于生活，應用已學知識解決生活中的問題。（出示課件） 。（設計意圖：通過放手讓學生小組合作在自主探究進一步感知一一列舉的策略，領悟有序的重要性。他選中了一塊長方形土地，面積正好是30平方米。（設計意圖：通過比較讓學生在發(fā)現(xiàn)新的知識，鍛煉學生的觀察能力。 通過表格讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（設計意圖：利用表格這一步驟既是加深對“一一列舉”策略的理解，又是對“一一列舉”形式的優(yōu)化。這里老師只是引導，而學生才是發(fā)現(xiàn)這種策略的主體。 這是一個師生互動的環(huán)節(jié)。（出示完整的表格是為了讓學生體會“一一列舉”時的“有序”）。）教師巡視學生操作情況，及時引導需要幫助的小組。（這樣設計的意圖是：學生先自主動手操作，讓學生整體感知方法的多樣化。讓學生分工合作，邊擺邊填表一
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