教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿四篇-文庫吧資料
2024-12-06 23:26本頁面
【正文】 全改，并加入班級(jí)量化分，批改的過程也是一個(gè)享受的過程。所以法律的增多恰恰是人類文明倒退的表現(xiàn)。從古代炎黃時(shí)期的“畫地為牢”我們不難看出，古代人的因?yàn)橛辛诵姆ǖ募s束，所以做錯(cuò)了事，給把他畫個(gè)圈，他就不會(huì)出去。只有人性化的制度，堅(jiān)持公平的實(shí)施，才會(huì)有效。”制定一套合理的量化制度，使得學(xué)生平時(shí)有一個(gè)行為的規(guī)范，不能光靠那些所謂的“假大空”的運(yùn)動(dòng)般的口號(hào)來約束人心，那種口號(hào)雖然一時(shí)能讓人熱血沸騰，卻沒有持久的生命力。這是目前的現(xiàn)狀所決定的，相比社會(huì)，學(xué)校也只是滄海一粟啊!好好學(xué)習(xí)，中國的現(xiàn)狀的改變，祖國的未來，只有靠同學(xué)們了。我就在想：天天起早貪黑的，和別人的孩子每天相處十幾個(gè)小時(shí)，和自己的孩子相處還不到半個(gè)小時(shí)，就為了這些嗎?我的存在到底對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?如果弊大于利，我的時(shí)間，消耗得還有意義嗎?我究竟是在為誰在當(dāng)這個(gè)班主任?! 出現(xiàn)這些問題，我總是力所能及地把學(xué)生往正面引導(dǎo)，實(shí)在解釋不了的，也盡量不去掩耳盜鈴，紙里是包不住火的，玩那些“皇帝的新裝”的把戲是沒用的。我有很多擔(dān)心，擔(dān)心自己會(huì)把學(xué)生在踏入社會(huì)之前，教他們學(xué)會(huì)說假話，也擔(dān)心學(xué)生的心理承受能力?！ ‘?dāng)然，在班級(jí)工作中，迫于當(dāng)前的教育形式，有很多工作是很讓人頭疼的。對(duì)他們我盡量做到耐心，細(xì)心。上個(gè)學(xué)期我一共交了兩元?！ ?，以身作則，教人求真 為了以身作則，鼓勵(lì)學(xué)生不遲到，我和學(xué)生做出承諾：我上課如果來晚了，我就交一元錢作為班費(fèi)?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，為時(shí)不晚”?？此坪?jiǎn)單的一個(gè)道理，卻困惑了我好多年，也使自己冤枉了好多學(xué)生。我們經(jīng)常說的一句話就是：“你不用給別人提意見了，自己要先看自己做得怎么樣，等自己做好了再說別人!”。 在班級(jí)管理中，我們很容易給學(xué)生貼標(biāo)簽，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生一好百好，學(xué)習(xí)差的同學(xué)一差百差。我的愿望就是，用最輕的懲罰，用最小的外力來達(dá)到理想的教育效果。其實(shí)，對(duì)每一個(gè)人來說，反省自我都是一種痛苦的煎熬，比別人懲罰還厲害。在班級(jí)里，一旦出現(xiàn)了“死對(duì)頭”，對(duì)于班級(jí)的殺傷力是相當(dāng)強(qiáng)的。比如，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，事情過后我有時(shí)還會(huì)揭瘡疤。是學(xué)生對(duì)我的關(guān)愛，使我忘掉了煩惱…… ，以和為貴，增強(qiáng)凝聚力 做班主任這么多年，體驗(yàn)過很多快樂，也有過許多深刻的教訓(xùn)。這是我們的悲哀，也是教育悲哀?！ 〗虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿二 各位老師： 大家下午好! 人貴有自知之明，我覺得自己的工作干得平平常常，與在座的很多積極的，有創(chuàng)造性的班主任相比，差距還很大。因?yàn)樗麄兒顾畵]灑的辛苦換來了我們心靈的甘甜。感謝金老師的警醒，感謝金老師的指引。為我們今后的作文教學(xué)訓(xùn)練提供了幾條光明的大道，倘若我們沿著這大道走下去，一定會(huì)到達(dá)目的的?？嘤谶@種情況，金老師了作了一個(gè)《寫作教學(xué)的策略研究》講座。我們會(huì)帶著張老師的學(xué)術(shù)精神堅(jiān)守崗位。她的一個(gè)個(gè)案例告訴我，她在教學(xué)中始終處于不斷探究的狀態(tài)中，正因?yàn)樗香@研執(zhí)著的精神，鑄就了她現(xiàn)在的成功。張老師是個(gè)聰明的人，是個(gè)善于歸納、的人?！ ≌吕蠋煹奈鍌€(gè)適宜性概念，規(guī)范教學(xué)的理念，閱讀和速度的關(guān)系，詩歌意境理解，人身體驗(yàn)的感受都深深烙印在我的心坎，就像歷史的車輪滾
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