學(xué)習(xí)計(jì)劃模板五篇-文庫吧資料
2024-12-06 22:14本頁面
【正文】 位，尤其要保證數(shù)學(xué)與英語的投入與效果，加大計(jì)算機(jī)的投入力度。此次計(jì)劃實(shí)施方式依然采用自我管理的學(xué)習(xí)理念，采用計(jì)劃分解、分步執(zhí)行的辦法，以達(dá)到預(yù)出設(shè)計(jì)的目的。2月22日3月1日，主要是計(jì)劃收尾與20xx上半年學(xué)習(xí)計(jì)劃制定期。第一階段20xx年1月11日20xx年2月10日，為主要計(jì)劃執(zhí)行期間。學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4 20xx年寒假自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排在20xx年1月11日20xx年3月1日，一共50天。因而，學(xué)習(xí)使我們從理論上有了新認(rèn)識，在實(shí)踐中有了新依據(jù)?！ ∧昙壗M長小結(jié)： 總之，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，使我們更多地看到了生成課程的價(jià)值。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我們適時(shí)給幼兒提出一些問題，引發(fā)幼兒思考與討論，讓他們在討論中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。所以我覺得我們應(yīng)該抓住幼兒的話題作為探討的內(nèi)容生成內(nèi)容，也是一個(gè)很好的方法。只要我們把握活動(dòng)的目標(biāo)和教育價(jià)值，兼顧幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和經(jīng)驗(yàn)等因素，尋找可以利用的資源，思考恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，就可以與幼兒互動(dòng)生成更多的活動(dòng)。在探索生成課程的過程中，教師對生成課程的內(nèi)容、價(jià)值、途徑等作了深入的思考，所以在這樣的活動(dòng)中，也使我們教師迅速成長起來?！ l： 課程的生成是孩子和老師的互動(dòng)中對活動(dòng)的再次延伸，是幼兒在經(jīng)過討論、研究的基礎(chǔ)上，挖掘新的知識點(diǎn)，從而提高幼兒的探索興趣，使他們獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。書中講的由幼兒園遷移到家庭中的學(xué)習(xí)，給我很大的啟發(fā)。我認(rèn)為在課程實(shí)施過程中，我們教師最重要的是要作好整理和展示的工作，這才是課程開展的價(jià)值所在?！ ll： 以前在我們的意識里，認(rèn)為在實(shí)施的教育教學(xué)中，只要將教材里預(yù)設(shè)的課程上完就可以了，認(rèn)為生成課程比較難，對怎樣生成新的課程，到哪里生成新的內(nèi)容等問題都比較模糊，所以在活動(dòng)中生成的新內(nèi)容很少。其次教師要是一個(gè)策劃組織者，將抓住的來源于幼兒的信息進(jìn)行歸類與整理，再返回給幼兒，并組織幼兒進(jìn)行討論，協(xié)助幼兒形成輻射圖?！ W(xué)習(xí)理論文章二：《讓生成活動(dòng)充滿教育智慧》 學(xué)習(xí)后獲得，如果將生成活動(dòng)視為探究問題的過程，我們可以將生成途徑分為幾種：一是尋找有爭議的問題；二是尋找感興趣的問題；三是尋找幼兒發(fā)展過程中存在的問題；四是尋找原有教材中經(jīng)驗(yàn)缺失的問題。幼兒園的是橫成發(fā)展受到兒童興趣、兒童經(jīng)驗(yàn)、教師傾向和家長資源等因素的影響。我們教師在摁扣成實(shí)施過程中與不斷互動(dòng)，共同成為發(fā)展課程的主體。學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3 一、學(xué)習(xí)時(shí)間： 20xx年4月24日 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容： A、理論文章學(xué)習(xí)—— 《整合課程生成發(fā)展活動(dòng)的幾種類型》 《讓生成活動(dòng)充滿教育智慧》 B、生成活動(dòng)教育案例學(xué)習(xí) 《做人好還是做動(dòng)物好》 C、現(xiàn)場討論：生成活動(dòng)的途徑有哪些？怎樣有效開展生成活動(dòng)？什么樣的問題具有生成價(jià)值等等問題 三、學(xué)習(xí)目的： 豐富理論經(jīng)驗(yàn)，通過理論學(xué)習(xí)，以在自身實(shí)踐的整合課程中，能更好地實(shí)施生成活動(dòng)，大班年級組學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃。正所謂勞逸結(jié)合，留出不分時(shí)間，不能只是盲目的學(xué)習(xí)，要懂得適當(dāng)?shù)姆潘勺约?。每一科的學(xué)習(xí)時(shí)間都要平均，一定不能出現(xiàn)偏科?！ ∽詈?，我要科學(xué)安排時(shí)間。剛學(xué)完是能記住很多內(nèi)容，但是在學(xué)后的短時(shí)間后遺忘的速度也是很快的，經(jīng)過一
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