培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會1500字-文庫吧資料
2024-12-06 22:01本頁面
【正文】 書。家長良好的讀書習(xí)慣，對孩子是不無裨益的。言教不如身教。所謂“站得高，看得遠”，你想，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學(xué)作品是大師們寫的，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會產(chǎn)生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學(xué)會去體會、去感受，這樣一來，良好的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新品質(zhì)就培養(yǎng)起來了，寫文章也不會那么頭疼了。那么我們家長又該如何培養(yǎng)孩子的這種觀察力、感悟力呢?有的家長會給孩子去買各種各樣的作文選，我個人認為這是“急功近利”型的，長此以往，你的孩子的文章永遠不會有新意，只會跟著別人走。比如：你看到有人在闖紅燈，你可以寫下你的思考。還有的學(xué)生經(jīng)常聽到作文就叫苦連天，說我們一天到晚做的是同樣的事情，走的是同樣的路，哪來那么多新鮮事兒來寫?有的抱怨家長不帶他們出去玩，以致他們沒有話題……其實，我認為這些孩子或多或少有點“感情貧乏癥”。這些語言來自哪里?靠平時的積累。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。而英語的語感要以中文的語言能力為基礎(chǔ)，一切都源于語文能力。因為一切知識和技能都是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。二、看書有助于提高閱讀能力有的家長認為閱讀僅僅與語文有關(guān)，其實不然。閱讀是培養(yǎng)孩子靜心最有效的途徑。法國思想家蒙田說得好，“唯有讀書才是最可靠的，它一直屬于我們，即使在年老或孤獨的時候，書籍都可以伴隨我們。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，愛書的孩子其人格特征是溫柔、善良、開朗、快樂、幽默、自信，有氣質(zhì)、同情心，詞匯豐富，人際關(guān)系良好，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出。其中，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣是家庭教育中的重要任務(wù)。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。貴在持之以恒。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習(xí)慣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為孩子提供完整語言的學(xué)習(xí)機會。鼓勵孩子將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要?？傊?，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負責(zé)的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點符號，有標(biāo)點符號的應(yīng)該語氣停頓，但是手不用去點標(biāo)點符號，應(yīng)該直接去找下一個字。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。著名的心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。狐貍把球拿到店里補起來。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達，敢于表達，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗到快樂的情感，才能學(xué)好”。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。C、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。通過一段時間的練習(xí)，小朋友對班里的圖書都能說出名字。A、 認識
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