關(guān)于教學(xué)計劃集錦六篇-文庫吧資料
2024-12-06 06:01本頁面
【正文】 但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的’人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)計劃 篇4 一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然后，教師作個概括性的欣賞小結(jié)。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……(四)欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。第三樂段本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表揚(yáng)，(如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。在這一樂段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開必要的討論。最后再播放錄音第一樂段。樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)。(出示本曲《牧童短笛》)接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部?！赌镣痰选肥且皇锥绦【碌匿撉傩∑?，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。板書：《牧童短笛》。 四 、小結(jié) 第二課時 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 小朋友們到過農(nóng)村么?誰能跟大伙說說農(nóng)村是個什么樣子? 大家都說的很好!農(nóng)村的風(fēng)光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農(nóng)村有關(guān)的畫，請大家欣賞。 分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個人組合的節(jié)奏連起來讀拍，形成一條節(jié)奏長龍，一個人接著一個人，讀一讀，拍一拍自己組合的節(jié)奏。跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。 分組選小小表演家來臺上表演，其他小朋友演唱。(用跟唱法教學(xué)) 找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。(使學(xué)生對歌曲有初步的認(rèn)識，同時展現(xiàn)“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山里的景色”等) 我們今天就學(xué)習(xí)這首新歌《采山》。 二、表演《采山》： 新課導(dǎo)入：談話(有關(guān)山里的知識包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會激發(fā)起孩子的興趣) 小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂課堂。 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。小組合作，集體參與，豐富的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好。通過音樂參與和實踐，使學(xué)生潛移默化的接受歌曲中多變的節(jié)奏。教學(xué)計劃 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)《采山》一課，通過聆聽、參與、體驗，使學(xué)生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，取長補(bǔ)短。初中的老師反反復(fù)復(fù)地講，到了高中以后老師講一下例題給了答案就不再講了。高中的知識不論廣度還是深度比初中是增加了不少，老師的教學(xué)方法比初中也有些不同了?；卮饐栴}的時候也感覺把握性低了。到了高中以后有些學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)課堂上有時竟然有聽不懂的。無論是學(xué)習(xí)還
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