【正文】 是書香能致遠(yuǎn)”。研究“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源”　　研究“使用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源”。　　研究內(nèi)容：　　1。　　研究多元網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文高年級語文教學(xué)應(yīng)用?！　×W(xué)期教學(xué)研究主題　?。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究　　課題研究背景和意義：　　嘗試解決傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的“以教為中心”的問題　　搜集整理“以學(xué)為中心”可操作化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)資源　　開發(fā)使用多元、立體語文教材，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展　　結(jié)合我?，F(xiàn)狀，我們認(rèn)為研究本課題，能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，并能促進(jìn)教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。　　7?！　??！　?。在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果?！　??！　??！　?。教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。　　讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)?！　“盐彰總€單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處?！　。ǘ┙虒W(xué)難點　　繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練?！　∧芨鶕?jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言?！　W(xué)會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！　÷?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　〉诎私M：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。四是能寫簡單的活動總結(jié)。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！　〉诹M：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格?！　〉谖褰M：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求　?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力　?。┘訌?qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系　　三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法　　第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。教材后附生字表?！　”緝砸髸?20個字?！盎仡櫋翱谡Z交際部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。習(xí)作”“回顧　　除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。　　本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，展開網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)在高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，及古詩文誦讀、課文閱讀的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。因此要特別關(guān)心和給予鼓勵，同時請家長配合督促，請優(yōu)秀的同學(xué)幫助，提高他們各方面的能力?！　〖訌?qiáng)個別輔導(dǎo)，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作　　根據(jù)經(jīng)驗和觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)困生其實都很聰明，他們的主要問題就是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成。開放課堂教學(xué)，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個領(lǐng)域自然地延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練和課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　〖訌?qiáng)資源整合，重視語文素養(yǎng)的全面提高。在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法?！　≡谧鳂I(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生的實際選擇交流主題，使學(xué)生的交際能力與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講?！　〖訌?qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，重視口語交際訓(xùn)練?！　猿忠砸粠拈喿x訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力?！　〗虒W(xué)時，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容的能力并圍繞重點訓(xùn)練項目加強(qiáng)練習(xí)?！　》e累語言，鼓勵運用?！　∷摹⑷珒越虒W(xué)重難點　　把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。　　能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。能提高默讀的速度。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　±^續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔?！　∶恳唤M從導(dǎo)語到課文思考題，從口語交際到習(xí)作，從習(xí)作到回顧到拓展，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。這段文字多數(shù)承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法?！　?2)精讀課文與略讀課文的整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面：　　(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，但是，不同的專題側(cè)重點不同，在“作家筆下的動物”這一單元中，作家主要抓住了動物的外在特點進(jìn)行描寫，而本冊教材中，重在體現(xiàn)動物的情感，或者是人與動物之間的，或者是動物與動物之間的。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分?！　【C合性學(xué)習(xí)，本冊共安排了2次。　　語文園地，4個是固定欄目：口語交際、習(xí)作、交流平臺、日積月累，1個變化欄目：(趣味語文、展示臺、課外書屋、成語故事)?！　≡~語盤點幫助學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測，“讀讀寫寫”，由本組精讀課文中出現(xiàn)的會讀會寫的字組成的詞語。部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。精讀課文后有思考練習(xí)題。課文，每組由4篇課文組成?！　《?、教材情況分析　　(一)教材概貌　　按專題分組編排，全冊共8組?！　×昙壍膶W(xué)生馬上要進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，我們要做好教學(xué)上的銜接工作。少數(shù)男同學(xué)由于自控能力差導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的不足，也不能靈活運用所學(xué)知識?！　×昙壣险Z文教學(xué)計劃3一、班級情況分析(以601班為例)　　本班學(xué)生共有55人，其中男生30人，女生25人。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點都作了分析與指點，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”?！　”緝越滩睦^續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容?！　”緝哉n本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字?！　∷氖情喿x訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。　　二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為　　內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。共分7個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”?！　￡P(guān)于課文　　本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）1個。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號　　二、教材分析　　本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇?！　W(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識破折號?！　W(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！　W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀