【正文】 　　每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展 ?！　∪⑷珒越滩姆治觥　×昙壣蟽越滩挠砂藗€主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜?活動和單元小結(jié)四個部分組成?！　　⒋蠹夜餐P(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡?！　?五)綜合性學(xué)習(xí)　　，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告?！　?，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言?！　?，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述?！　?四)口語交際　　、理解對方?！　??！　?，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！　?，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。　　，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！　?，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！　。葡胝n文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！　。x一般讀物每分鐘不少于300字。　　，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。初步具備搜集和處理信息的能力。　　，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！　?、文從字順地表述自己的意思。能借助工具書閱讀淺易文言文。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能說普通話?！　。趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！　。l(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！　×昙壣险Z文教學(xué)計劃7一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求　　(一)總目標(biāo)　　，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。最后，提出寫一個簡單的活動總結(jié)。第一個板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌并進(jìn)行整理、欣賞。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)?！　×硪淮伟才旁诘诹M，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──“輕叩詩歌的大門”。第八組則提示學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法。第五組的擴(kuò)寫，要求把事情的經(jīng)過“寫清楚、寫具體”。第三組，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，對于“真情”“感　　動”“關(guān)愛”等主題的習(xí)作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時人物的語言、動作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地有了提高。第二組安排了綜合性學(xué)習(xí)，提出“運(yùn)用搜集到的資料”，可以看作是學(xué)習(xí)方法的提示，也可以看作是學(xué)習(xí)要求。另一方面，教材根據(jù)階段性目標(biāo)，注意明確要求。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結(jié)。第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的?！　×?xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。與專題內(nèi)容相關(guān)的，如，“珍惜資源”“身邊的藝術(shù)”。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。　　(四)“口語交際〃習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求　　延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際〃習(xí)作”依然單列。三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　〗滩脑诰幣派献⒁馇楦?、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。略讀課文前有連接語，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程?！　∨c五年級教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語(第六組除外)分為兩個自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。　　(二)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體　　教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思考。體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。　　教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。還在“回顧〃拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。增選了《草蟲的村落》、《懷念母親》、《中華少年》、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《伯牙絕弦》?！　∈紫仍谶x文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展?！盎仡櫋ㄍ卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積　　月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際〃習(xí)作”“回)顧〃拓展”四部分組成。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分?！　《⒔滩幕窘Y(jié)構(gòu)　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。通過上學(xué)年的教育教學(xué)，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高，班級紀(jì)律有了很大的改善，多數(shù)的同學(xué)上進(jìn)心更強(qiáng)了，語文基礎(chǔ)知識也有了一定的提升，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留下了遺憾?！　×昙壣险Z文教學(xué)計劃6一、基本情況及學(xué)情分析　　我班本學(xué)期共有學(xué)生45人，其中男同學(xué)27人，女同學(xué)18人。　　，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！　?，樂意參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！　?，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字?！　?、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！　?，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！　　！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　?，行款整齊，并有一定速度?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力，激發(fā)民族自豪感；教育學(xué)生愛我中華，培養(yǎng)學(xué)生熾熱的愛國情懷，樹立法制觀念，嚴(yán)守規(guī)則、遵守法律，受到高尚情操和愛美情緒的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，立志走向更加美好的未來；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　《⒔滩姆治觥　”緝越滩氖且哉Z文知識和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但也有部分學(xué)生還是缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄，獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文內(nèi)容空洞，成績還不盡人意?！　∮杏媱澋匕才抛骱米x書筆記。　　開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。　　保證學(xué)生有時間讀書，利用好每天中午以及課后的閱讀時間，確保學(xué)生每天閱讀時間不少于半小時?！　≈笇?dǎo)措施：　　采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力?！　∽x書內(nèi)容　　新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞，及初中文言文。　　能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)?！　』顒幽繕?biāo)：　　激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定本學(xué)期的課外閱讀計劃?！　≌n題預(yù)期成果　　階段成果　　開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源，并在網(wǎng)上持續(xù)發(fā)布　　網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)建高效課堂的活動展示　　教師論文及階段性經(jīng)驗總結(jié)　　最終成果：　　“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用研究”專題網(wǎng)站：“盼盼小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”“盼盼小學(xué)童心文學(xué)社”　　“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用研究”案例匯編、教師論文　　“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用研究”結(jié)題報告　?。ǘ╆P(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究　　“腹有詩書氣自華，最