九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文湖心亭看雪教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 03:14本頁(yè)面
【正文】 心情? 與開(kāi)頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)?！ 皬?qiáng)飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強(qiáng)”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情? “強(qiáng)”表現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情。) 映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”：清高與孤傲的情懷，為下文作伏筆。”一句寫(xiě)出了什么意境?此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用? 路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥(niǎo)，天寒地凍，萬(wàn)籟俱寂的意境。作用是畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了文章的主旨 文中開(kāi)頭說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫(xiě)到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是不是矛盾? 這里并不矛盾這樣寫(xiě)突出自已與舟子的志趣不同，反襯自己清高與孤傲的情懷，這個(gè)小小的尾聲，如輕舟蕩漿，使人感到文情搖曳，余味無(wú)窮。癡”情人不只“我”一個(gè)，巧妙的側(cè)面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。因?yàn)閷?xiě)湖心亭上兩個(gè)金陵人對(duì)坐飲酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景，為文章開(kāi)出另一境界，一是使文章富有波瀾，給沉寂渾茫的夜景增添一分生氣和一分暖色，給人以一種欣逢知己的驚喜。問(wèn)答題 作者寫(xiě)雪景，為什么要著力去寫(xiě)堤、亭、舟、人? 側(cè)面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫(huà)，情趣盎然?！ 「孩偈侨崭ǎ号f時(shí)將一夜分為五更，每更約兩小時(shí) ?、诟邪V似相公者還 是：①是日更定：這 ②問(wèn)其姓氏，是金陵人表示肯定的判斷或解釋 絕：①湖中人鳥(niǎo)聲俱絕：消失 ②與妻子邑人來(lái)此絕境與世隔絕 到......時(shí) 癡于，癡過(guò)?！ ≡馐菍?duì)宰相的尊稱，后轉(zhuǎn)為對(duì)年輕人的敬稱?！ 〈??！ 】?，做客。白。強(qiáng)：盡情。更，還。芥，小草，比喻輕微纖細(xì)的事物 意思是想不到還會(huì)有這樣的人。堤，沿河或沿海的防水建筑物。都。一白，全白。沆，形容大水。曾鞏《冬夜即事》自注：“齊寒甚，夜氣如霧，凝于水上，旦視如雪，日出飄滿階庭，齊人謂之霧凇?！ ”ㄒ黄瑥浡?。毳衣，用毛皮制成的衣服?！ ∥摇 ?船)。更定：指初更以后,，古代夜間計(jì)時(shí)，一夜分為五更，每更大約兩小時(shí)。o)一小舟強(qiáng)() ng) 余舟一芥(ji232。)衣崇禎(zhēn)霧凇(sōng)沆碭(h224?！ 〕錾硎嘶率兰?，少時(shí)為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰(浙江紹興)人?！ ?xiě)景、敘事、抒情融于一爐，這正是本文的一大特色。你從這些寫(xiě)景敘事的文字中讀出了怎樣的感情?——故國(guó)之思(思念)、天人合一的山水之樂(lè)、偶遇知音之樂(lè)(愉悅)、孤獨(dú)落寞的傷感(傷感)之情。文章寫(xiě)了什么事?——到湖心亭看雪。) 同學(xué)們理解了白描的手法，現(xiàn)在再回過(guò)頭來(lái)看課文這段景物描寫(xiě)，別看它只有短短的兩句話，實(shí)際上卻有很多值得學(xué)習(xí)的地方?？梢詫?xiě)花草，可以寫(xiě)樹(shù)木。(提示：可以寫(xiě)人物肖像，可以寫(xiě)景物。() 練筆：寫(xiě)兩段描寫(xiě)文字，一段“淡妝”，一段“濃抹”。青林翠竹，四時(shí)俱備() ?、叽舐暼缋做＜t的像火，粉的像霞，白的像雪。(√) ?、勰菫貘f在筆直的樹(shù)枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)() ?、谖L(fēng)早經(jīng)停息了。 判斷下列句子哪些是“淡妝”，哪些是“濃抹”。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。幫助學(xué)生理解?！ ?抓住事物特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。什么是白描?(習(xí)題一 ?。鹤髡哌€采用了怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)景?看誰(shuí)預(yù)習(xí)得最仔細(xì)?！ ??！ ?
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