【正文】 師傅剃頭的不同之處?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”給小沙剃頭的過程和感受。本設(shè)計(jì)在課終圍繞“體會(huì)神話的神奇”這根主線，“拖出”古文，意在通過文白對(duì)照，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀、對(duì)古文的興趣。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事?！渡胶＝?jīng)》　　(1)師范讀　　(2)自由讀　　(3)能懂得它的意思嗎?我們來試試　　(4)你是喜歡現(xiàn)代文還是古文?為什么?　　現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂。　?。嚎涓概c日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭?！　。和瑢W(xué)們，面對(duì)頹然倒下的夸父，面對(duì)為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說什么?交流提煉板書：精神　　(提示：夸父追日的目的是什么?)　　4.《夸父追日》出自我國先秦古籍《山海經(jīng)》。當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——?！　。何也幌矚g黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。《夸父追日》的著力點(diǎn)在“體會(huì)神話的神奇”，因此，在教學(xué)中我們要抓住那些最具神奇性的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，使略讀與精讀融為一體。由于受時(shí)間的限制，略讀課文中需要“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。　?。哼@個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣?理解“頹然”?！　【渥佣汗距焦距?，霎時(shí)間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒止住渴。)　?。弘S機(jī)對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇。　　，你覺得神奇在哪兒?　　“一眨眼”、“兩千里”(“一眨眼”是多長時(shí)間?→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)?→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎?→大約是從我們溫州到南京的距離。因此在實(shí)施略讀課文教學(xué)時(shí)，我們首先要甩開臂膀，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟，并充分地與同伴進(jìn)行交流。但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”“精讀課文是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的指向是學(xué)會(huì)自主閱讀?！　?編者在教材中安排略讀課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?！　。耗男┱Z句讓你感到了神奇。像這樣神奇的句子課文里還有很多。在這里，教者可加大概話能力的訓(xùn)練力度，舍得點(diǎn)花時(shí)間，下點(diǎn)功夫，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。而學(xué)生的概括能力一般都比較弱，在說課文主要內(nèi)容時(shí)要么過于簡單，概括得不完整，要么過于羅嗦，相當(dāng)于復(fù)述?！　∵@個(gè)神話故事主要講了夸父()，就去追趕()，追到()時(shí)，他倒下來變成了()，他的手杖變成了()。讀這兩個(gè)詞(第三組)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?　?。含F(xiàn)在我們來完成第一個(gè)任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事?　　(1)指名說。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)?　　B讀準(zhǔn)第二組詞語。)　　，整體感知　　(1)我們先來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完如果老師沒有叫停，你就抓緊時(shí)間讀第二遍第三遍，并想一想，課文主要講了一件什么事?　　(2)學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個(gè)詞語。教學(xué)中，我們要充分地利用好這段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)導(dǎo)語進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，課文前面有個(gè)學(xué)習(xí)提示，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。你知道神話故事最大的特點(diǎn)是什么嗎?(板書：神奇)誰有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇?我們再來讀讀，讀出它的神奇。這節(jié)課，老師和同學(xué)們再來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事?！　⊥瑢W(xué)們，在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。讀題。　　同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張精彩的圖片。　　感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。　　、奉獻(xiàn)精神?！　?，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力?！北局@一教學(xué)理念，結(jié)合本文特點(diǎn)——想象神奇，我在設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)中段略讀課文的要求和年段訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生充分自讀自悟，適當(dāng)合作學(xué)習(xí)，在使學(xué)生閱讀能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，養(yǎng)成樂于與同學(xué)交流的習(xí)慣?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。對(duì)照原文，可以看出課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。《夸父追日》是我國最早的著名神話之一，最早見于《山海經(jīng)》的《海外北經(jīng)》，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事?！　憣懽x了這篇課文的感受。　　五、總結(jié)　　再讀古詩，你想對(duì)夸父說什么?　　六、課外拓展　　繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫?！　目涓干砩夏憧吹搅耸裁?　　四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充　　小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講?！　∠胂胱髡邽槭裁催@樣寫?進(jìn)行寫作方