三年級(jí)下冊(cè)炮手評(píng)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 02:20本頁(yè)面
【正文】 生為本。我校高效課堂模式實(shí)施起始于三年級(jí)，四年級(jí)整體鋪開，五年級(jí)鍛造成熟，六年級(jí)試圖和中學(xué)接軌。本節(jié)課可以說(shuō)是傳統(tǒng)教法和高效模式的有機(jī)合璧，大膽探索。景老師把課堂變成師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)生探求知識(shí)，不斷發(fā)展的場(chǎng)所。亮點(diǎn)五：教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)乎一個(gè)“辯”字，突出一個(gè)“主”字，體現(xiàn)了一個(gè)“效”字。既然如此，教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的“刺激”?！敝熳魅氏壬仓赋觯骸白プ≌Z(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。在無(wú)意識(shí)中促進(jìn)著學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度的形成。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)炮手內(nèi)心世界，通過(guò)、“蒼白”“煞白” “慘白”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的反復(fù)咀嚼，感受炮手糾結(jié)矛盾的心?？v觀整堂課達(dá)到“三實(shí)——真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。亮點(diǎn)四：方法指導(dǎo)融會(huì)貫通，彰顯教學(xué)平實(shí)本色。開課前教師為了緩解學(xué)生的緊張情緒，給孩子創(chuàng)建安全，自然地學(xué)習(xí)環(huán)境，她讓三組學(xué)生分別說(shuō)不同詞語(yǔ)并且連詞成句，還不忘對(duì)引得學(xué)生哄堂大笑的錯(cuò)誤句子進(jìn)行修正，這個(gè)過(guò)程與其說(shuō)是課前的熱身，不如說(shuō)將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言文字的正確使用，訓(xùn)練的細(xì)致入微。拓展資料與文本遙想呼應(yīng)，為學(xué)生知識(shí)拓展給了支點(diǎn)，搭建了平臺(tái)，從而開闊了視野，厚實(shí)了積累。本課探究點(diǎn)是“炮手愿不愿意炸房子？”這個(gè)問(wèn)題基于學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，也正如課堂中主張“不愿意”的人居多，這是基本的人性，教學(xué)就要在尊重人的基礎(chǔ)上展開、生成，提升。亮點(diǎn)二：導(dǎo)學(xué)案編寫科學(xué)有效，探究點(diǎn)設(shè)計(jì)精巧準(zhǔn)確。景老師在充分挖掘教材，分析學(xué)情的前提下目標(biāo)定位既彰顯學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字這一核心目標(biāo)，又凸顯年段特點(diǎn)，落實(shí)“初步了解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)文字背后隱含的情感和精神”這一重點(diǎn)目標(biāo)?？v觀本課呈現(xiàn)以下亮點(diǎn)：亮點(diǎn)一：目標(biāo)定位與表述準(zhǔn)確，集中，生成，教學(xué)過(guò)程高效。這些細(xì)膩的刻畫使一個(gè)普通愛(ài)國(guó)者的形象躍然紙上，立體化、人性化地呈現(xiàn)在讀者的眼前。另一方面文章講究語(yǔ)言的藝術(shù)美。本課情節(jié)曲折生動(dòng)，是一篇充溢著人文氣息的文章，文章留給大家印象最深
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