【正文】 所含的意義。　　思考題：　　a、從繪制的曲線中，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)如何　　b、根據(jù)曲線圖，推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉的人口數(shù)量。照這樣發(fā)展下去，地球總有一天會(huì)支撐不住的。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！　∷伎碱}：　?。?）從這幅圖中，可以看出世界人口發(fā)展趨勢(shì)如何　　（2）什么原因造成世界人口增長(zhǎng)過(guò)快　?。?）人口增長(zhǎng)過(guò)快，會(huì)給地球帶來(lái)什么樣的危機(jī)　　師生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題?！　〗處煟涵h(huán)境的惡化，與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。讓學(xué)生分析造成環(huán)境破壞的原因?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　繪制人口增長(zhǎng)的曲線，預(yù)測(cè)人口的數(shù)量。　　教學(xué)重點(diǎn)　　描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)　　通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神?！　。ǘ┠芰δ繕?biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力?！　￡P(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題?！　∧虻呐懦鲞^(guò)程及意義。然后教師用圖表列出排尿過(guò)程。　　為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大？說(shuō)明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點(diǎn)？　　如果尿液是由腎小囊直接形成，為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖？說(shuō)明腎小管有什么作用？　　動(dòng)畫(huà)演示尿液的形成過(guò)程，加強(qiáng)理解腎小球的的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用。主要講解腎單位的結(jié)構(gòu)。　　腎臟的結(jié)構(gòu)　　實(shí)物出示，課件示圖?！　∶谀蛳到y(tǒng)的組成⑴出示泌尿系統(tǒng)組成圖⑵解讀圖，思考回答：泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成？　　注意觀察腎動(dòng)脈與腎靜脈以及腎的顏色，推測(cè)血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系？（考慮動(dòng)態(tài)生成：有的學(xué)生可能認(rèn)為沒(méi)有，順利過(guò)度到下一環(huán)節(jié)；也有的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的看法，設(shè)置懸念，為下一環(huán)節(jié)做一鋪墊。　　四、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們?cè)谝惶斓膶W(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)去的是什么地方？為什么出遠(yuǎn)門(mén)坐車(chē)時(shí)要少喝水？為什么醫(yī)生可以通過(guò)檢驗(yàn)?zāi)蛞褐械母鞣N成分變化，來(lái)了解人體的健康狀況？排尿有什么意義？　?。ǘ┖献魈骄俊　U物排出的方式　　結(jié)合自身的實(shí)際情況回答，對(duì)學(xué)生的回答要予以鼓勵(lì)。　　三、學(xué)法引領(lǐng)　　以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情境引入課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與積極愿望，讓學(xué)生感受到本堂課的內(nèi)容是與自己有關(guān)的。并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)?！　《⒔谭ㄔO(shè)計(jì)　　為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過(guò)觀察、思考、探究引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)腎單位的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)與功（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：尿的形成過(guò)程?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：　?、拍苷_區(qū)分排泄和排遺；　?、泼枋鋈梭w泌尿系統(tǒng)的組成；　?、歉攀瞿虻男纬珊团懦鲞^(guò)程；⑷明白排尿的意義。本節(jié)是七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的?！　∥?、總結(jié)體會(huì)：　　師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會(huì)、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢?　　師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動(dòng)物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織?！　∩?：結(jié)締組織為什么分布最廣?　　三、應(yīng)用示范：　　生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是()　　A、細(xì)胞的分裂和體積增大B、細(xì)胞數(shù)目的增多　　C、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè)D、營(yíng)養(yǎng)狀況的好壞　　下列組織中，不屬于植物主要組織的是()　　A、保護(hù)組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織　　下列組織中，具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的是()　　A、上皮組織B、結(jié)締組織C、肌肉組織上D、神經(jīng)組織　　植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是()　　A、細(xì)胞的分裂B、細(xì)胞的分化　　D、細(xì)胞的生長(zhǎng)C、細(xì)胞的增值　　四、訓(xùn)練深化：　　1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織組成的?　　質(zhì)疑互探：　　師：就前面所學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)，請(qǐng)踴躍提出，我們共同探討解決。咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁。(板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo))　　二、嘗試探究：　　(自主探究)　　師：閱讀教材，回答下列問(wèn)題：　　細(xì)胞分化的定義?！　≈仉y點(diǎn)及關(guān)鍵：　　重點(diǎn)：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握　　難點(diǎn)：人體和動(dòng)物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)　　：　　一、創(chuàng)設(shè)情境：　　生物體生命活動(dòng)的基本單位是什么?一個(gè)成年人大約由60萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞組成，而人是由一個(gè)細(xì)胞——受精卵發(fā)育而來(lái)的?！　∧芰δ繕?biāo)：　　通過(guò)觀察歸納出陳述性知識(shí)，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。　　識(shí)別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細(xì)胞特征。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。最后師生共同小結(jié)。學(xué)生閱讀課本Plll的《觀察與思考》確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。通過(guò)看課本上的P111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書(shū)，參與小組間合作學(xué)習(xí)。　　方案二：對(duì)學(xué)生水平較高的班級(jí)，學(xué)生可個(gè)人看書(shū)自學(xué)，提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語(yǔ)、日常生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物，讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu)?！　》桨付簩W(xué)生四人小組通過(guò)觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。教師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！　》桨付簩W(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)?！　?。　　方案四：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過(guò)小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。　　方案二：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀察，大膽猜想根適于吸水的特點(diǎn)，然后通過(guò)觀察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根，四人一組討論歸納確認(rèn)猜想的正確性?！　　　》桨敢唬荷镎n外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長(zhǎng)出根毛的幼苗的過(guò)程，對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因?！　》桨溉簩W(xué)生迅速瀏覽課本，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知?！　》桨敢唬簩W(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行猜想、歸納，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容?！　≈攸c(diǎn)和難點(diǎn)　　，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。　　七年級(jí)生物教案8教學(xué)目標(biāo)　　?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)　　第一節(jié)綠色植物的生活需要水　　一、植物的生活離不水　　水是植物體的組成成分　　水可使植物保持姿態(tài)　　水有利于光合作用　　水無(wú)機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸　　二、水影響植物分布　　三、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)　　表1：年降水量與植被分布的關(guān)系　　地點(diǎn)　　植被情況　　年降水量（mm/年）　　年均溫（℃）　　安徽　　闊葉　　1140　　18　　海南　　熱帶雨林　　2410　　23　　陜西　　森林　　820　　15　　甘肅　　草地　　510　　0　　都蘭　　草地　　250　　1　　民豐（新疆）　　沙漠　　40　　12　　且末（西藏）　　戈壁　　40　　6　　教后記：這節(jié)課的內(nèi)容比較少，但后面有繪制條型圖和分析，這些問(wèn)題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們?cè)敿?xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。如果你是一名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，既節(jié)約用水又能獲得較高產(chǎn)量？　　小結(jié)：　　你從本節(jié)課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發(fā)？　　練習(xí)：　　以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學(xué)生對(duì)課本P51練習(xí)中李白的詩(shī)句進(jìn)行分析是否符合科學(xué)道理，使學(xué)生對(duì)水在生物圈中的循環(huán)流動(dòng)、永不停止有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，既然水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是取之不盡，用之不竭的？領(lǐng)悟水對(duì)生命的可貴，從而發(fā)出節(jié)水倡議。下面我們就來(lái)看小麥不同時(shí)期需水量的數(shù)據(jù)，為了更好地解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還可以改變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。不同植物的需水量是不同的?！　≌n件呈現(xiàn)表1，設(shè)計(jì)問(wèn)題：年降水量與綠色植物的分布有什么關(guān)系？　　可見(jiàn)，水對(duì)植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？　　鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽(yáng)光、溫度等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。有的地區(qū)終年少雨，氣候干燥，有的地區(qū)雨量充沛，江河縱橫，因而氣候濕潤(rùn)?！　∞r(nóng)民為什么要在雨后土壤濕潤(rùn)時(shí)施肥？通過(guò)前面知識(shí)的回顧得知：無(wú)機(jī)鹽只有溶于水才能被植物體吸收?！　∧贸鋈彼暮退殖渥愕那鄄?，讓生對(duì)比觀察，得出結(jié)論，水能使植物體變得挺拔。　　出示課件：水在植物不同部位的含量。試管要水平烘烤，注意試管上半部有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?！　≡趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源泉。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的生活需要水。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來(lái)自大氣的降水和蘊(yùn)藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了無(wú)數(shù)的生命?！　煟旱侥壳盀橹惯€沒(méi)有直接證據(jù)證明其他星球上有生命?！　〗處煖?zhǔn)備：測(cè)干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件?！　≌n時(shí)安排：1課時(shí)　　課前準(zhǔn)備　　學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料?！　〗庾x實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的教學(xué)?！　∷绊懼参锏姆植肌！　⊥ㄟ^(guò)水對(duì)植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類(lèi)來(lái)共同呵護(hù)和建設(shè)，才會(huì)更美麗?！　∧芰δ繕?biāo)　　通過(guò)解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識(shí)別甚至自己制作坐標(biāo)圖形?！　∨e例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？　　小結(jié)：給予評(píng)價(jià)，并啟發(fā)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察?？磿?shū)39頁(yè)注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微鏡的教育。（建議先觀察2號(hào)標(biāo)本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。介紹四種觀察標(biāo)本：①寫(xiě)有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動(dòng)植物玻片標(biāo)本；④寫(xiě)有數(shù)字的不透明紙。明確應(yīng)注意的問(wèn)題后，動(dòng)手操作，觀察?！肚闆r可能不一，部分同學(xué)沒(méi)看到物像。（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。　?。海?）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程。（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)37頁(yè)：取鏡和安放。）　　導(dǎo)入新課　　讓學(xué)生思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞?！　‰y點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）?！　、壅J(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡?！　∑吣昙?jí)生物教案6第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)目標(biāo)　?、佟！　?shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物?！　∪旧合蛉~片上(見(jiàn)光的地方和不見(jiàn)光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。)　　脫色：幾個(gè)小時(shí)后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，　　將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，(是因?yàn)槿~綠　　素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過(guò)高而使酒精　　燃燒引起安全事故?！　∪缓笠频焦庀抡丈??！　?其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯，　　更有說(shuō)服力?！　∈蔷G色植物制造有機(jī)物的主要器官?！　∫饬x：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來(lái)源。　　三、閱讀P119122頁(yè)，并完成以下習(xí)題?！　《?每空1分，共3分)小測(cè)得分：()　　蒸騰作用的部位：主要是通過(guò)葉片上的。　　七年級(jí)生物教案5一、　　理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。同一株向日葵，花盤(pán)周?chē)幕ㄏ乳_(kāi)，中央的花遲開(kāi)?！　∪斯ぽo助授粉必須進(jìn)行23次，這樣做的理由是什么？　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：　　在同樣的管理?xiàng)l件下，經(jīng)過(guò)人工輔助授粉的植株比沒(méi)有授粉的植株果實(shí)飽滿、產(chǎn)量高。把撲子緊貼在花盤(pán)上，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤(pán)，以免營(yíng)養(yǎng)分散?！　?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：　　把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤(pán)相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子，撲子后面再縫一個(gè)頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。　　學(xué)會(huì)人工輔助授粉的基本操作方法。　　二、傳粉：　　自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上?！　。?）多年生植物：生長(zhǎng)到一定年齡才開(kāi)花?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　第二節(jié)開(kāi)花和傳粉　　一、開(kāi)花：　　開(kāi)花的習(xí)性：　?。?）一年生植物：生長(zhǎng)一段時(shí)間就開(kāi)花?！　‘惢▊鞣垭m然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時(shí)，傳粉沒(méi)有保證或者其它原因造成授粉不均時(shí)，就需要人工輔助授粉?！　≈v解：　　從生物學(xué)意義來(lái)看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性，而且植株強(qiáng)壯，開(kāi)花多，結(jié)實(shí)豐富?！　‘惢▊鞣壑邪ɡハx(chóng)傳粉和風(fēng)力傳粉?！　〗M織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”　　出示投影，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。各種植物開(kāi)花時(shí)間的不同，是植物長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。　　環(huán)境中的溫度和光照是影響開(kāi)花的兩個(gè)主要因素。一、二年生植物，生長(zhǎng)幾個(gè)月后就開(kāi)花，一生中只開(kāi)一次花?！　√釂?wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些植物的花？　　植物的一生中能開(kāi)幾次花？　　為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣？　　有哪些因素影響植物的開(kāi)花？　　組織學(xué)生討論、發(fā)言?！　《⒅v授新課：　?。?