【正文】 巴好像一把五彩的大扇子。注意讀準(zhǔn)音，讀流利?！　∥覀円黄饋?lái)讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　談話引人：還記得我們上節(jié)課到動(dòng)物園參加動(dòng)物比尾巴的活動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。同桌一個(gè)問(wèn)一個(gè)答?！　±蠋焼?wèn)，你們答。　　三、背誦課文一、二小節(jié)　　剛才你們課文讀得很不錯(cuò)?！　　魧W(xué)習(xí)偏旁“矢”，想辦法記一記。　　◆說(shuō)說(shuō)“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用處，在說(shuō)的過(guò)程中理解“長(zhǎng)、短、一把傘”，再說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么。男女生對(duì)讀。(同桌對(duì)讀。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié))　　、二小節(jié)。(學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音)　　過(guò)渡。我們來(lái)讀讀課文，看看小動(dòng)物們是怎么比尾巴的。小組討論怎么記住“比尾巴”這三個(gè)字，互相交流，把好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?！　】磮D，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么不一樣?！　?，討論討論怎么記住這五個(gè)字。”拿詞卡的同學(xué)將卡片和圖靠在一起讀“松鼠”)　　。全班同學(xué)跟著做游戲的小朋友一起說(shuō)，一起讀。(注意“猴、松、鼠、雀”這幾個(gè)字的讀音)　　，注意正音。(出示六種小動(dòng)物的掛圖)小組里說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?適時(shí)出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀這幾種動(dòng)物名稱的詞卡。　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字　　今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開(kāi)展“比尾巴”的活動(dòng)，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加，大家愿意嗎?讓我們都當(dāng)一名裁判員，去看看它們?cè)鯓颖任舶?。　　有關(guān)生字、詞、偏旁的教學(xué)卡片。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句?！　≌_、流利地朗讀課文。　　一年級(jí)語(yǔ)文教案4　　《比尾巴》　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車”3個(gè)字。先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇?！　?二)教師范寫(xiě)。(達(dá)到正確、流利的要求)　　四、自主識(shí)字　　(一)組合作學(xué)習(xí)。　　?！薄　。惽敖o每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手?！　?。”　　，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的?　　。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們來(lái)試一試。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是_字?”直到猜對(duì)為止?！薄　。耗阋嵝汛蠹易⒁馐裁?　?。盒∨笥岩呀?jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)?！薄　。耗?、啊，　　(二)指名讀。　?。骸捌狡酱罘e木，搭了四間房子?！　?三)三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)住?　　三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段　　(一)讀準(zhǔn)字音　　：間、很、平。(出示課題：平平搭積木)誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)　　二、初讀課文，整體感知　　(一)借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、激情引趣，揭題導(dǎo)入　　(一)激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么?你搭過(guò)積木嗎?你搭過(guò)什么?)　　(二)過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手?！　〗虒W(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　。　　2.“業(yè)”的書(shū)寫(xiě)筆順?！　。脧男￡P(guān)心他人。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)錦緞……從而讓學(xué)生明白這一切都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)難度很高?！　〗虒W(xué)小結(jié)：　　本課的內(nèi)容學(xué)生理解比較有困難?！　〗處熾S意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”?！　≌故緦W(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)!七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)!七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)!　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字　　出示“我會(huì)寫(xiě)”學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充?！　∷?、表演唱《七色光》　　太陽(yáng)太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛(ài)?！　?，同桌互背，指正。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)　　背誦全文?！　∪?、感情朗讀課文、背誦課文　　齊讀課文，注意有感情。　　小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解?！　∮懈星榈乩首x課文l一4自然段。(重點(diǎn)理解“捉不住、大家的”)　　指導(dǎo)朗讀。齊讀句子?！　≈笇?dǎo)朗讀。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)　　(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)　　實(shí)踐　　討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流?！　≌故緦W(xué)生作品?！俺觥弊值牡谌P是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線上?！　》秾?xiě)。　　你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?　　寫(xiě)字　　出示田字格中的字“山、出”。　　加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。)　　(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)　　配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?！　?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)