一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足課件及教學(xué)反思【三篇】-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 01:54本頁(yè)面
【正文】 。指名讀，思考： (1)小作者還想到了什么?(那地方的云) (2)你見過的云都是什么樣的? 預(yù)設(shè)： 生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新 《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果?！ ⊥瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)?！ ?2)說(shuō)出下面的部首的名稱，并說(shuō)出帶有下面部首的字。 。 “真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語(yǔ)氣?！ ?生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。 (5)小作者是聽誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(老師) 識(shí)記“老”字?！澳恰钡姆戳x詞是“這”?！ ?2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海) 認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著) 課件出示”睡”字，介紹目字旁?！ ∪?、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字 。再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容。) ? (完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流?！ 。渌瑢W(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容? (教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。 (2)把這首兒歌讀通順?！ ?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行) ，你想知道什么? 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒? 生2：他去遠(yuǎn)方干什么? 設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可以組詞：明天。用加一加的方法識(shí)記：日+月=明?！ 、賹W(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是m237。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教
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